陳有花

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段，更是學(xué)生發(fā)展綜合能力、掌握知識(shí)的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要目的明確、難易適度、合理搭配教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)不但可以幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的鞏固和深化，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維，有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；層次性

由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，往往采用“一刀切”的模式，顧及不到學(xué)生智力、學(xué)習(xí)水平的差異性，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能“平等”地完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)感覺(jué)作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)差的同學(xué)則會(huì)感覺(jué)過(guò)于吃力。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計(jì)出適合小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)規(guī)劃，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要做到有目的性和針對(duì)性

作業(yè)要有明確目的性。明確作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性，不但可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于難度較大的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要將作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)放在突破和掌握重點(diǎn)上。對(duì)于學(xué)習(xí)難度較小的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就要將作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)放在將知識(shí)連貫起來(lái)和加強(qiáng)學(xué)生思維能力的練習(xí)上。這樣就可以保證學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，不但體會(huì)到了成功的喜悅，還能有效地發(fā)展思維能力。

作業(yè)要有針對(duì)性。作業(yè)練習(xí)的目的就是要鞏固學(xué)生當(dāng)天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是學(xué)生進(jìn)行深化和拓展知識(shí)的重要練習(xí)。所以，學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)，作業(yè)可以是針對(duì)當(dāng)天所講內(nèi)容的基礎(chǔ)練習(xí)。例如，在學(xué)到“乘法初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

①把6+6+6+6改成乘法算式

②把3×5改成加法算式

③根據(jù)上面兩個(gè)習(xí)題寫(xiě)出兩者之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。

這樣針對(duì)乘法定義進(jìn)行有效的鞏固和加深，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的功能，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要做到趣味性和實(shí)踐性

作業(yè)要有趣味性。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師可以將數(shù)學(xué)延伸到課外去，讓學(xué)生做一些有趣味性的練習(xí)。例如，學(xué)生去買(mǎi)東西時(shí)，可以與賣(mài)家進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的算數(shù)能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)為我們的日常生活帶來(lái)的便利，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)以致用。

作業(yè)要有實(shí)踐性。實(shí)踐性的學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。教師可以讓學(xué)生觀察身邊的物體，看看哪些物體是長(zhǎng)方形，哪些物體是正方形，讓學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程計(jì)算出它們的表面積和體積。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成了勤于動(dòng)手、樂(lè)于動(dòng)腦的實(shí)踐習(xí)慣，從而為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。

作業(yè)要有多樣性?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！彼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)作業(yè)的過(guò)程中，我們要爭(zhēng)取做到作業(yè)形式的多樣性。教師可以設(shè)計(jì)基本應(yīng)用題與基本計(jì)算題相結(jié)合的作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí)相結(jié)合的作業(yè)。數(shù)學(xué)練習(xí)的形式非常豐富，教師還可以讓學(xué)生做一些具有操作性或調(diào)查性的練習(xí)，只要是有助于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)練習(xí)方式，就都是可行有效的。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要做到有層次性

作業(yè)層次性的設(shè)計(jì)不但可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥和單調(diào)性，還可以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。所謂的有層次的練習(xí)就是將作業(yè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由基本到綜合的一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。從而為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的練習(xí)和發(fā)展環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)生的成功者。例如，以下三個(gè)練習(xí)題：

①小明用三天的時(shí)間看完了一本漫畫(huà)書(shū)，第1天看了15頁(yè)，第2天看了25頁(yè)，第3天看了40頁(yè)，這本漫畫(huà)書(shū)共有多少頁(yè)？

②小明用三天的時(shí)間看完了一本漫畫(huà)書(shū)，第1天看了15頁(yè)，第2天比第一天多看10頁(yè)，第3天比第2天多看15頁(yè)，這本漫畫(huà)書(shū)共有多少頁(yè)？

③小明用三天的時(shí)間看完了一本漫畫(huà)書(shū)，第1天看了15頁(yè)，第2天比第一天多看10頁(yè)，第3天所看頁(yè)數(shù)是第1天和第2天的總和，這本漫畫(huà)書(shū)共有多少頁(yè)？

讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇適合自己的階段練習(xí)，對(duì)于有難度的題，教師可以放寬作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)思考、溫故而知新，最終完全掌握知識(shí)。教師還可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)和超越自己，向更高、更難的層次前進(jìn)。讓學(xué)生在鍛煉自身數(shù)學(xué)能力的同時(shí)體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自己的成就感。這樣不僅讓學(xué)生清楚地了解到應(yīng)用題從易到難的變化過(guò)程，也使得數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得更加條理化、系統(tǒng)化。

總之，在我們的日常生活中存在著很多的復(fù)雜問(wèn)題，它不僅需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、分析、解答問(wèn)題的能力，還需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。而作業(yè)練習(xí)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出適合其發(fā)展的遼闊空間，為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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