李迎迎

時(shí)光荏苒，我陪伴孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)已經(jīng)六載有余，在這里就我短暫的英語(yǔ)教學(xué)生涯的感受，談幾點(diǎn)我認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較好的方法，談一下自己的思索。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的最終運(yùn)用

上課我喜歡用英語(yǔ)表達(dá)日常教學(xué)用語(yǔ)。但是發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很茫然。我意識(shí)到，這種教學(xué)方式在面對(duì)一群小學(xué)生的時(shí)候是不可取的。他們平時(shí)學(xué)的英語(yǔ)，可能只是當(dāng)成一種知識(shí)來(lái)學(xué)，甚至只是當(dāng)成一門(mén)課程來(lái)學(xué)，并沒(méi)有語(yǔ)用起來(lái)。

有了這樣的學(xué)情分析，我便把英語(yǔ)的運(yùn)用當(dāng)成課堂教學(xué)的一個(gè)重要目的。于是我改變了自己的教學(xué)方式：先對(duì)大家進(jìn)行引導(dǎo)，并輔以動(dòng)作，讓他們接受我的授課方式，體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)氣、情緒等內(nèi)容，慢慢地他們就進(jìn)入了英語(yǔ)的環(huán)境中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠適應(yīng)我的英語(yǔ)式交流。而且也會(huì)主動(dòng)說(shuō)幾句英語(yǔ)。

當(dāng)然，要想讓孩子們主動(dòng)地去說(shuō)英語(yǔ)，前提是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的語(yǔ)用情景。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、積極鉆研教材和課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教材本身的作用。比如，在教授Whats she like？詢(xún)問(wèn)教師外貌性格特征的時(shí)候，新學(xué)期同學(xué)們會(huì)有新的老師，我就選擇了新老師的外貌性格如何描述來(lái)構(gòu)建語(yǔ)用支架，呈現(xiàn)新老師的照片，很自然地在輕松愉悅的氛圍中完成了語(yǔ)用情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生樂(lè)在其中，運(yùn)學(xué)于用，真正將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變成了一種對(duì)知識(shí)的最終運(yùn)用。這才是教學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀

著名的教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“興趣才是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。”小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就像我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)一樣，需要教師耐心地引導(dǎo)，不厭其煩地梳理，久而久之，學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)在其中地主動(dòng)學(xué)，是最好的學(xué)習(xí)方式了。在這方面我有這樣幾個(gè)小的方法。

1.可以多多利用小游戲

任何課程的游戲環(huán)節(jié)都是學(xué)生最喜歡參與的環(huán)節(jié)。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，效果可想而知，肯定是事半功倍。在這種游戲活動(dòng)中，課堂氣氛活躍自是當(dāng)然，學(xué)生的參與率也是100%，寓教于樂(lè)，兩全其美，何樂(lè)而不為。例如，猜謎、掃地雷、擊鼓傳花、bingo等游戲可以用在任何新詞匯練習(xí)的環(huán)節(jié)。拿my home新詞匯各個(gè)房間的名稱(chēng)來(lái)舉例。猜謎游戲：教師做一些比較有代表性的動(dòng)作，學(xué)生猜測(cè)房間。如做出讀書(shū)的動(dòng)作（study）、做飯的動(dòng)作（kitchen）、睡覺(jué)的動(dòng)作（bedroom）、看電視的動(dòng)作（living room）、洗澡的動(dòng)作（bathroom）。掃地雷：課件頭腦風(fēng)暴的方式呈現(xiàn)五個(gè)單詞、五個(gè)單詞的房間圖片、地雷等不同穿插的幻燈片，看到單詞或圖片，大聲讀出來(lái)；看到地雷，抱頭趴下并說(shuō)boom！擊鼓傳花：教師負(fù)責(zé)擊鼓，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”快速說(shuō)出單詞，可以隨意說(shuō)一個(gè)，也可以規(guī)定一個(gè)順序。Bingo游戲：呈現(xiàn)單個(gè)字母，學(xué)生組成房間名稱(chēng)的某個(gè)單詞，組合成功就說(shuō)bingo！

2.多利用外界的輔助事物

包括多媒體課件、合適的道具，哪怕是教師夸張的表情和動(dòng)作等。我一直覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)很美的語(yǔ)言，很有感染力，包括我在上課的過(guò)程中，遇到一些情景就會(huì)不自覺(jué)地去夸張式表演，如果讓我教語(yǔ)文課，我真的沒(méi)有信心能做到這樣，但是英語(yǔ)就不同了。它的感染力足以讓我沉醉其中，也激起了學(xué)生的參與欲望，這樣，學(xué)生不自覺(jué)地就會(huì)參與其中了。

3.利用好小組教學(xué)

這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在小組合作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與其中，使得他們每個(gè)人的價(jià)值都得到了體現(xiàn)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)。而且在合作的過(guò)程中，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短查缺補(bǔ)漏，相互促進(jìn)。當(dāng)然，也并不是所有的課都適合于小組教學(xué)，這個(gè)就需要教師分辨清楚。否則，可能會(huì)得不償失，不但浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間，還不能使學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全方位學(xué)習(xí)

教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就只一句話(huà)，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！别B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都會(huì)深受其益。

那么如何在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)呢？首先必須讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。只有他們明白了這種重要性，才有可能去有意識(shí)地培養(yǎng)這種好習(xí)慣。任何事情，任何行為，都是在自己頭腦的驅(qū)動(dòng)下去完成的。然后就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，針對(duì)其不同的年齡特點(diǎn)，提出相應(yīng)的具體要求。選擇了目標(biāo)，就要堅(jiān)持系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。我們也不能太急功近利了，凡事循序漸進(jìn)的來(lái)。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也要給學(xué)生樹(shù)立好的表率作用，這樣才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

有人說(shuō)思索是一道大門(mén)，通向世界上沒(méi)有的東西，通到現(xiàn)在人類(lèi)想不到的地方。的確，正是在思索中，我迫切希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠建構(gòu)自己的教學(xué)思想：什么是真正有價(jià)值的教育教學(xué)？教師如何建構(gòu)人性的課堂？

參考文獻(xiàn)：

[1]托爾斯泰.童年少年青年[M].上海：上海文藝出版社，2008.

[2]葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].教育科學(xué)出版社，2007.