張芳蘭

摘 要：為了迎應當前教育的需要，提高教學質量，增強教學效率，小學數(shù)學教學模式應當做出改革。主要闡述小學數(shù)學教學的改革方案，分析現(xiàn)有教學模式的不足，借鑒已有的成功改革方案，貫徹國家的教育方針和課程改革理念，提出更適用當前教育形勢的改革措施。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學模式；習慣

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)時代的需求。因此，小學數(shù)學教學模式的改革已經(jīng)刻不容緩。本文從以下幾個角度探討了小學數(shù)學教學的改革策略。

一、分組學習，養(yǎng)成學習習慣

在數(shù)學教學中，因為學生的學習能力和對知識理解的能力不同，教師應當為學生組建學習小組，讓學習小組之間相互交流探討。同時，教師也應當加入到學習小組中，在學習小組遇到問題時，幫助學習小組解決問題。這樣不僅可以做到因材施教，還能讓學生更好地與同學交流、溝通，有利于師生間和同學之間增進感情。同時，教師還要為不同的學習小組安排不同的研究課題，針對各個學習小組的學生在數(shù)學方面的弱項選擇更有助于提高學習小組學生學習成績的課題讓其研究。并且讓學習小組的學生之間相互檢查、督促。這種相對寬松的教學氛圍可以更好地激發(fā)學生學習的熱情和積極性，讓學生養(yǎng)成自主學習、遇到問題勇于交流的學習習慣。

二、動手學習，提高學習能力

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性都十分強的學科，按照傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，教師一味地按照課本為學生講讀課本中的知識點，很難讓學生真正地理解教師所講的內容，并且這種教學模式十分枯燥，很難激發(fā)學生學習的興趣，從而導致學生產(chǎn)生厭學的心理。讓學生動手學習便可以避免這一點，讓學生自己動手制作教學所需的模型、道具等，可以讓學生真正地用眼和手感受到教材中所講知識點的含義，讓學生更加深刻地了解和記住所學的內容。以人教版小學數(shù)學教材六年級上冊當中的《圓面積》一課為例，教師可以讓學生利用紙板等材料制作圓形的模型，利用尺子測量出自己制作的模型的面積。這樣既能增加學生學習的興趣，又能加強學生的動手能力。如果學生在動手操作中發(fā)生了錯誤，教師還能結合實際情況為學生糾正錯誤，讓學生能更好地認知、理解教師所傳授的概念、法則，認識和改正自己的錯誤。

三、結合實際學習，理解所學內容

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式往往脫離了實際，忽略學習與實際相結合這一教育理念，這樣的教學模式使得學習教學變得枯燥、乏味，學生也不容易理解書中的知識，也很難讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。小學數(shù)學教學模式的改革應當從實際入手，讓學生結合實際學習。將知識與實際生活中的事物和現(xiàn)象結合，可以讓學生在生活中學習數(shù)學，從一些日常常見的行為、活動中理解課本中所介紹的知識的含義。通過學生的細心觀察，在我們身邊隨處可見的地方發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，這樣可以使學生學習數(shù)學變得更加輕松，也更能激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時還可以鍛煉學生的觀察能力、探索能力和聯(lián)想能力。以人教版小學數(shù)學教材二年級上冊中的《角的初步認識》一課為例，教師可以讓學生觀察生活中見到的角，并且讓學生說出自己發(fā)現(xiàn)的角，看看哪位學生發(fā)現(xiàn)得多。讓學生將桌角、墻角、電視的角這些在生活中常見的角與課本中所學到的內容相結合。這樣既能提升學生學習的興趣，又能讓學生更好地理解和掌握所學到的知識。

四、參加信息化學習，拓展學習途徑

21世紀的今天，信息化教學已經(jīng)越來越多地被應用于教學中。信息化教學同樣應當運用于小學數(shù)學教學中。信息化教學的優(yōu)勢是非常明顯的，運用信息化教學的優(yōu)勢，將信息化教學引入小學數(shù)學教學模式也是小學數(shù)學教學模式改革的重中之重。如今，網(wǎng)絡資源十分發(fā)達，教師可以很方便地利用網(wǎng)絡查找到講課時所需的教學資源，完善自己的課件。同時，教師也可以在課堂上利用信息化的教學設備為學生播放圖像、短片等與所教授的內容相關的資料，讓學生可以直觀地理解一些幾何圖形方面的知識。這樣不僅能提高學生學習的興趣和積極性，還能讓學生更好地理解教師所傳授的知識。我們以人教版小學數(shù)學教材五年級下冊中的《圖形的變換》一課為例，教師可以利用投影儀為學生播放一些基本的關于圖形變換的短片，讓學生可以清楚地、直觀地了解圖形的變換。相比于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式，這樣的教學模式可以讓學生對于所學的知識的理解和記憶更加深刻，也能更好地吸引學生的眼球，培養(yǎng)學生學習的積極性，養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。

教師在教學中應當不斷地思考，不斷地創(chuàng)新，尋找更加適合學生的教育模式。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式雖然優(yōu)點很多，但是其中卻也存在太多的缺點和不足，難以適應現(xiàn)在的教育理念，因此小學數(shù)學教學的改革勢在必行。只有讓教育更好地被學生認可和接受，才能讓學生更加深刻地了解和掌握所學到的知識，提高學習的積極性。

參考文獻：

[1]楊文.小學數(shù)學小組合作學習教學模式的實踐探究[D].湖南師范大學，2014.

[2]趙冬臣.小學數(shù)學優(yōu)質課堂的特征分[D].東北師范大學，2012.