黃英

愛，圍繞著現(xiàn)在孩子們的周圍：當(dāng)他們呱呱墜地之時(shí)，醫(yī)護(hù)工作人員為他們擦洗身體、接種疫苗；牙牙學(xué)語之時(shí)，父母雙親對他們愛不釋手、呵護(hù)有加；蹣跚學(xué)步之時(shí)，爺爺奶奶伴隨左右，須臾不離；進(jìn)了幼兒園、到了學(xué)校，早晚有人陪護(hù)、接送；節(jié)假日里，家長為他們選擇一個(gè)又一個(gè)的輔導(dǎo)班……父母親人的疼愛，師長同學(xué)的關(guān)愛，社會愛心人士的友愛，伴隨著他們成長，他們像生活在蜜罐中，時(shí)刻感覺到的都是一個(gè)字——甜！

家長苦惱，為什么我自己養(yǎng)大的孩子會經(jīng)常頂撞父母？老師納悶，為什么有的學(xué)生不能理解老師的良苦用心？鄰居的老奶奶、老爺爺也常常感嘆：現(xiàn)在的孩子真的是不得了，身在福中不知福。

青少年平常生活中待的時(shí)間最長的地方就是學(xué)校、家庭。學(xué)校、家長如果能讓青少年時(shí)期的孩子認(rèn)識到自己被人愛、被人認(rèn)可是有存在價(jià)值的、努力方向的，就會改變他們當(dāng)前的生活狀態(tài)和生活方式，讓他們的生活變得積極、主動、陽光。下面我們就分別來談?wù)剬W(xué)校教育、家庭教育中愛的恰當(dāng)表達(dá)。

一、學(xué)校教育案例

剛接手這個(gè)班時(shí)，每天早上到教室檢查，看到的情況令人氣憤：全班亂成一團(tuán)糟，我站在教室門口大吼一聲：“讀書！”全班同學(xué)立刻讀起書來，但是我一轉(zhuǎn)身離開，教室里又亂了起來。我的大吼、訓(xùn)斥并沒有讓他們在早讀時(shí)自覺讀書，

第二個(gè)星期，我改變了大吼、訓(xùn)斥的方式。我首先向同學(xué)們解釋，早讀就是早晨用來讀書的時(shí)間，因?yàn)?，此時(shí)人的記憶力最旺盛，而且課前讀一讀，帶著問題去聽課，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。我又和各位科任教師商討，各科盡量布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，由我督促學(xué)生在早讀時(shí)朗誦、預(yù)習(xí)。這樣做了以后，班里有三分之一的學(xué)生，到校以后進(jìn)了教室就開始自覺讀書，但還有三分之二的學(xué)生需要督促，而且讀書聲音很小。第三個(gè)星期，我向同學(xué)們介紹周恩來讀書的故事，并請先前早讀認(rèn)真的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二天早上班里有一半的同學(xué)開始自覺讀書了，而且聲音響亮。學(xué)生的進(jìn)步讓我很欣慰，但仍有一半的同學(xué)還是不愿意主動去讀書。

為了使全班同學(xué)早讀都能自覺讀書，我準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于“早讀”的主題班會。同學(xué)們自己互相說一說，開展批評與自我批評，群策群力，最后制定了早讀班規(guī)。從此以后，我班的同學(xué)在早讀期間都能大聲朗讀，精神面貌煥然一新?？吹竭@樣喜人的表現(xiàn)，我反問自己，是什么讓孩子們從抵觸的心理變的自覺努力了？是什么動力讓孩子們變得主動學(xué)習(xí)了？為此我改變了什么？經(jīng)過多日的反思，我明白了，因?yàn)槲覍λ麄兊膼圩o(hù)、關(guān)心換了一種表達(dá)方

式——由“吼”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，并且讓他們也感受到了我在早讀這件事情上對他們的良苦用心。

傾心交談，亦師亦友，不僅拉近了師生間的距離，更讓孩子們明白了“早讀”的作用和意義，以及老師要求大聲朗讀的目的。這個(gè)要求的背后浸透著我的愛心，由于我采用了正確的表達(dá)方式，我的要求被孩子們完全接受了，從此以后，我班的早讀再也不需要老師監(jiān)督，早讀時(shí)間的朗朗讀書聲回蕩在整個(gè)校園。

二、家庭教育案例

邵某良，10歲，在一天上午的信息課中，邵某良用眼睛瞪老師，老師批評了他。趁著活躍的課堂氣氛，邵某良在老師對著黑板書寫時(shí)偷偷從后門溜了出去，這一次他沒被老師發(fā)現(xiàn)。在后來的信息課中，當(dāng)他又準(zhǔn)備偷偷溜出教室時(shí)，被上課的老師發(fā)現(xiàn)了，老師對他進(jìn)行了批評教育。中午，我將此事通知家長，并希望家長勸導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課。當(dāng)時(shí)他的母親說一定對邵某良嚴(yán)加管教，但下午放學(xué)后，其家長又打來電話告知主任要求對她家的孩子不要管的嚴(yán)格，說孩子的天性如此是需要自由發(fā)展的，作為老師應(yīng)為孩子提供平臺。

從此以后，邵某良考試時(shí)寫作文不認(rèn)真，家庭作業(yè)不能按時(shí)按量完成，我又接到其家長電話，要求我嚴(yán)格教育他家孩子。在接下來的日子里，邵某良數(shù)學(xué)、語文成績明顯下降。他的母親很是擔(dān)憂、著急，說她為了孩子放棄了自己的工作，專職在家?guī)Ш⒆?，又為孩子?bào)了幾個(gè)輔導(dǎo)班，還打過、罵過孩子，孩子卻一直和她對著干，一點(diǎn)也不知道自己管他，是為了他好。

溺愛自己的孩子，甚至為孩子掩飾錯(cuò)誤，其結(jié)果只能是讓孩子失去改正錯(cuò)誤的最佳時(shí)機(jī)，在錯(cuò)誤的路上越滑越遠(yuǎn)，這樣慘痛的教訓(xùn)古往今來不勝枚舉，而且還在不斷上演，我們的有些學(xué)生家長為什么就不能反思一下自己關(guān)愛孩子、教育孩子的方式、方法呢？

改革開放，不僅使我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，也使人的民主思想、法治意識日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的家長制教育思維遇到了極大的挑戰(zhàn)，一言堂式的唯我獨(dú)尊，高高在上式的訓(xùn)教斥責(zé)，很難得到現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)可，只能讓家長、老師的愛得不到恰當(dāng)?shù)膫鬟_(dá)。父母要想創(chuàng)造和諧、溫馨的家庭，老師要想營造平等的、高效的課堂，千萬別讓自己愛的表達(dá)方式走入誤區(qū)！因?yàn)?，愛需要恰?dāng)?shù)谋磉_(dá)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陸周燕.淺談小班幼兒愛的教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（9）.

[2]李曉燕.讓愛心永遠(yuǎn)伴隨著孩子[J].學(xué)生之友（下），2013（7）.