邵海軍

摘 要：眾所周知，班主任是班集體的組織者、管理者和策劃者，其工作屬于學校工作的重要組成部分。班主任的教育勞動是一種專業(yè)性的勞動，要想勝任班主任的勞動教育，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化，它的成效決定著班級的狀況及整個學校的教育教學質(zhì)量。和諧的班集體有助于小學生的成長，引發(fā)學生強勁的生命動力，讓學生的認知和意志得到充分發(fā)揮。從小學班主任對班集體的正常秩序的建立和班級偶然事件發(fā)生的處理兩個方面進行探討，從而實現(xiàn)班主任工作能力的提高。

關(guān)鍵詞：正常秩序；班風；班主任

一、建立班集體的正常秩序

一個班集體，如果沒有良好和正常的秩序來維護，就不可能稱之為一個合格的班級。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€良好班集體的形成，必須有一個人人都遵守的班級規(guī)章制度，這也是做好班級工作的重要保證。為此，班主任必須做到努力加強對班集體制度的建設(shè)，制定符合小學生的規(guī)章制度，并且要讓學生做到嚴格遵守，從而引導班集體的持續(xù)健康發(fā)展。班集體是一個相互欣賞并使每個人的精神得以滋養(yǎng)、生命質(zhì)量得以提高的民主主體，為更多的個體生命意識的覺醒與生命力的勃發(fā)敞開更多、更系統(tǒng)的成長空間和發(fā)展平臺。

小學生的認知水平還處于初級階段，對于規(guī)章制度的理解還不全面。但是，從另一方面來看，正是由于小學生的認知處于形成階段，所以正是培養(yǎng)他們的好時機。班主任應該做好對他們遵守規(guī)章制度能力的培養(yǎng)工作。班主任應該制定一個班級規(guī)章，每個學生都應該嚴格遵守，讓他們明白自己應該做什么和不應該做什么。例如，該打掃清潔的時候必須值日，認真完成老師布置的作業(yè)，完成屬于自己的勞動任務等等。這有利于小學生更好地融入班集體并培養(yǎng)他們遵守規(guī)章制度的能力。另外，對于班風的建立也需要引起高度的重視。良好的班風是把一個班級建設(shè)好的重要前提，每個學生都有義務建設(shè)好屬于自己的班級，當然作為班主任，更應該去管理好自己的班集體。班主任要正確引導輿論風氣，正確的輿論導向?qū)W生的身心健康發(fā)展起到了積極的作用。具體可以做到：在每周星期一的班會課上，班主任可以讓學生對正確的、健康的輿論進行闡述，并且讓學生將積極的東西加以發(fā)揚。另外，學生在遇到困難的時候，班主任應該對學生進行心理輔導。學生在參與集體活動時應該互幫互助，積極配合班主任的工作，形成良好的班級風氣和氛圍。

二、班級偶然事件的處理

班級活動時學生需要在班主任的引導下實行有目的、有計劃的活動，需要班主任將每個學生都發(fā)動起來，團結(jié)在一起，共同完成班集體的集體活動，使每一個學生都能獲得參與感?！拔C”一詞的含義為：生死存亡的關(guān)頭。危機是一件事情轉(zhuǎn)機與惡化的分水嶺，是具有決定性的一刻，危機的發(fā)生都具有偶然性。在小學班級里，難免會發(fā)生很多難以預料的事情，班級危機事件的危害不可低估。學校生活中，班級危機的處理與管理是最讓班主任困擾的事情，其發(fā)生往往過于突然，讓人無法做事前準備，因此，充分認識班級危機的表現(xiàn)，對于班級危機的預防及應對具有重要的積極作用。

小學一般容易發(fā)生的危機事件有自然災害、校園暴力、社會性災害等等。首先說自然災害的危機，主要包括地震、洪水、食物中毒、傳染病等等，這些都會直接危害學生的身體健康和人身安全，所以必須引起班主任的高度警覺。另外班級里面比較調(diào)皮的男生會欺負比較弱勢的女生，這個時候班主任就需要正確引導。班主任要防止和控制危機，必須樹立正確的危機意識、居安思危，這也是做好班主任工作的起點。班主任具體需要做到以下方面。首先，以預防為主。班主任必須在日常管理中做好危機預警的演練工作和制度的制定，從而實現(xiàn)管理得制度化和模式化。第二，培養(yǎng)學生的危機和安全意識。班主任危機意識的培養(yǎng)是預防工作的一部分，只有當學生也積極融入和配合老師的工作時，整個系統(tǒng)才能正常運作。最后，需要做到積極應對。雖然事實表明，班級的危機事件是可控和可防的，但是還是有難以避免的事件存在，所以這就要求班主任做到積極應對危機事件，當危機發(fā)生時，做到準確快速地判斷，積極調(diào)整心態(tài)，首先保障學生的安全再采取相應的應急措施。

總之，如果想要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，對于班主任的要求非常多。作為一個高明的教育管理者，班主任要做的有很多，如果僅僅讓學生去做是遠遠不夠的，班主任要學會提高自身的素養(yǎng)，為學生的成長營造一個良好的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造一間適合學生成長的教室。當學生把遵守制度變成習慣的時候，一切的生活都那么井然有序。班主任要做的，只是隨著學生的成長，不斷地完善班級管理制度，讓它更全面、具體，更人性化，符合學生的成長規(guī)律。

參考文獻：

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