格桑白瑪

摘 要：提高新疆農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，學(xué)生今后學(xué)習(xí)任何科目小學(xué)語文都是其語言工具。對于西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是其薄弱環(huán)節(jié)。主要針對西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量應(yīng)抓“四環(huán)節(jié)”進(jìn)行論述，希望可以起到積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；四環(huán)節(jié)

西藏農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)情況，不能照搬照抄城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)，找到適合農(nóng)牧區(qū)學(xué)生特色的教學(xué)方法，并且可以落實到實際工作當(dāng)中，針對具體的問題可以采取具體的解決措施，西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量需要在學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行提高。

一、進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不斷完善學(xué)生的語音結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語文教育需要結(jié)合正確的拼讀方法。西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生需要進(jìn)行有關(guān)聽力的訓(xùn)練，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金階段，教師要抓住這個機(jī)遇進(jìn)行語言教育。教師自身的語言要符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)，不能在口型和拼讀方面存在錯誤。教師出現(xiàn)錯誤的讀法對于學(xué)生的語音讀法會有不利的影響。教師的拼讀要做到準(zhǔn)確無誤，小學(xué)生自身有很強(qiáng)的模仿性，這也是一種學(xué)習(xí)方法，因此模仿對象是特別重要的，不只是模仿教師的朗讀，還可以模仿校園廣播，舉辦詩歌朗誦活動，使學(xué)生的語音學(xué)習(xí)水平可以得到提高，讓學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。教師可以為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，在課前安排學(xué)生聽故事，使學(xué)生充滿求知的欲望。

二、組織學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的漢語言說話能力得到提高

西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生需要掌握豐富的漢語詞匯，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的場景，可以采取提問的方式，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說話的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生對教師進(jìn)行提問，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行對話訓(xùn)練。可以在班級內(nèi)部開展各種各樣的活動，增加學(xué)生說漢語的實踐活動。學(xué)生在運(yùn)用漢語的過程中，要做到學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)習(xí)說漢語的過程中，漢語語法的知識水平會很有限，學(xué)生很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r，組詞也不那么妥當(dāng)，或者出現(xiàn)主語賓語顛倒的情況。這個時候需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對于學(xué)生的用詞，要耐心糾正，讓學(xué)生印象深刻，使學(xué)生對運(yùn)用漢語產(chǎn)生濃厚的興趣。在運(yùn)用漢語的過程中，學(xué)生的漢語詞匯需要不斷豐富，使其對漢語充滿求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的漢語綜合能力

語文的基本能力就是閱讀，語文教學(xué)非常重要的一個部分就是閱讀教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。閱讀教學(xué)，主要是由課堂閱讀和課外閱讀兩個部分組成，課外閱讀延伸了課堂閱讀，語文教師可以給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在這個過程中提高學(xué)生的漢語綜合能力。要想有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生需要一個閱讀的平臺和空間。教師要給學(xué)生推薦好的文章和作品，不能讓那些不好的文章對學(xué)生的身心發(fā)展造成不良的影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神生活。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，使學(xué)生的語文功底更加扎實

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)屬于一項基本的技能教學(xué)，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，學(xué)生在語文教學(xué)的過程中，不僅要會聽、會讀、會說，還要會寫。但是西藏農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)通常不會重視寫字能力的培養(yǎng)。寫字的能力是聽、說、讀的基礎(chǔ)，有十分重要的作用。當(dāng)前電腦技術(shù)不斷發(fā)展，教師對于漢字書寫方面的要求比較松懈，這對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)就有直接的影響，計算機(jī)的普及有利有弊，教師要讓學(xué)生看到書寫的魅力，針對西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生，要讓學(xué)生掌握漢字書寫的規(guī)律，夯實學(xué)生的語文基本功。

要想提高西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，需要在聽、說、讀、寫這四個方面共同努力，結(jié)合西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)校自身的特點，采取因地制宜的教學(xué)模式，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

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