王立鵬

摘 要：伴隨著新課程改革的實(shí)施與開(kāi)展，教學(xué)中出現(xiàn)了許多新鮮的詞匯，如“高效課堂”“有效教學(xué)”等，在新的背景下，打造高效的語(yǔ)文課堂也成為目前教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿實(shí)效，切實(shí)地促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展就成為目前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。主要提出了打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語(yǔ)文；有效性

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目也具有重要的意義，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性有助于學(xué)生全面素質(zhì)與綜合能力的提升，因此，打造高效的語(yǔ)文課堂是教師不可推卸的責(zé)任，也是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的方法，希望可以起到拋磚引玉的作用，為語(yǔ)文教學(xué)提供一些有用的參考。

一、直觀授課，激發(fā)興趣

小學(xué)生的直觀思維比較強(qiáng)，教師在授課時(shí)可以采用一些直觀的教學(xué)用具，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地參與課堂，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，使其形成課堂主體的意識(shí)。

例如，在教學(xué)課文《長(zhǎng)城》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行直觀演示教學(xué)。首先，教師可以為學(xué)生播放長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生看到連綿不絕的山峰、巍峨聳立的城樓，通過(guò)視覺(jué)的直觀體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)油然而生對(duì)長(zhǎng)城的喜愛(ài)之情。經(jīng)過(guò)這樣的情境渲染與鋪墊，教師就可以為學(xué)生繼續(xù)介紹與本文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如介紹有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)等，從而讓學(xué)生自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)思考

充滿好奇心與求知欲是小學(xué)生的共性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容肯定會(huì)有不理解的地方，這就需要教師耐心地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的困惑，并讓其他學(xué)生也積極地發(fā)表自己的看法，從而促使學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)課文《和時(shí)間賽跑》時(shí)，有些學(xué)生會(huì)不理解這篇文章的寫作意圖，不理解作者要表達(dá)的情感，對(duì)于作者和時(shí)間賽跑的行為也難以理解，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者跑步的原因是什么？為什么‘昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)回不到昨天了？課文中作者將時(shí)間細(xì)化成了哪些呢？”這些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生在仔細(xì)的閱讀中找到答案，在閱讀與思考中學(xué)生的情感也會(huì)得到升華，從而可以讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的意識(shí)與觀念，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、提倡合作，培養(yǎng)能力

合作學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與合作能力，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)也具有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提倡學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)課文《草船借箭》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀，在學(xué)生熟悉了這篇課文中所講的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)講故事，并總結(jié)出課文中人物的不同性格特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。最后，教師就可以讓學(xué)生以課本劇表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象的表演既可以加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。并且，通過(guò)這樣的合作方式進(jìn)行教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供條件。

四、指導(dǎo)學(xué)法，提高效率

好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，新時(shí)期要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有些教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)僅僅是讓學(xué)生掌握一些字詞，理解語(yǔ)句的意義，其實(shí)這是片面的，教師更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生可以應(yīng)用學(xué)到的技能來(lái)應(yīng)對(duì)其他的問(wèn)題，從而提高教師的教學(xué)效率，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)課文《晏子使楚》時(shí)，由于課文的篇幅較長(zhǎng)，那么教師就可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x時(shí)按照不同的事件先將課文中的內(nèi)容劃分出層次，然后再針對(duì)每一個(gè)事件進(jìn)行具體的分析。以“進(jìn)城門”這個(gè)事件為例，教師就可以“進(jìn)城門—推理—狗國(guó)”這樣的板書來(lái)進(jìn)行總結(jié)，從而簡(jiǎn)明扼要地讓學(xué)生理解關(guān)鍵內(nèi)容。對(duì)于接下來(lái)發(fā)生的兩件事，教師就可以讓學(xué)生自己總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性是教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其能力的提升與素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

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