李秋林

初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為第一教學(xué)目標(biāo)，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)重知識、輕情感的教學(xué)理念，更加凸顯了對學(xué)生健全人格的發(fā)展和高尚情操的培育。

為此，我認(rèn)為在思想品德課的教學(xué)中，注重情感的感化熏陶，實(shí)施情感教育，是非常必要的。因?yàn)榍楦惺菧贤◣熒P(guān)系的紐帶，是“教”與“學(xué)”的橋梁，是人世間極其美麗的花朵，沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。教師只有帶著一顆真誠的心，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交流，觸動(dòng)學(xué)生稚嫩的心弦，才能從根本上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對前途的憧憬。所以我談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識，共同學(xué)習(xí)。

一、初中思想品德課中情感教育的重要性

1.農(nóng)村留守兒童多，需要情感教育，思想品德課是情感教育的主要陣地

作為西部農(nóng)村學(xué)校，我所帶的班級的孩子，他們父母很多都在外地打工養(yǎng)家糊口，孩子只能跟著爺爺奶奶住，他們與父母一年才能相聚一次，隔代教育父母痛苦子女內(nèi)心孤獨(dú)，導(dǎo)致大部分學(xué)生行為習(xí)慣態(tài)度不好，有厭學(xué)情緒，這時(shí)思想品德課就顯得尤為重要。作為思想品德老師最重要的是把自己對學(xué)生的情感和教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來制定措施，掃除障礙，努力當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。

2.思想品德課中的情感教育，是學(xué)校德育工作的主渠道，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和教育目標(biāo)的保證

當(dāng)今學(xué)校德育工作內(nèi)容有很多，但德育工作能真正體現(xiàn)實(shí)效性，思想品德課中情感教育是必不可少的。做好學(xué)校德育工作，思想品德課教師必須把情感教育作為一個(gè)突破口來抓，認(rèn)識其重要性，這有利于學(xué)校德育工作的順利開展和教育教學(xué)任務(wù)的完成。

3.思想品德課中實(shí)施情感教育，是培養(yǎng)合格人才，健全人格的保障

我國當(dāng)代初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，且隔代教育多，所以很大一部分學(xué)生缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉和堅(jiān)強(qiáng)意志的磨礪，缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神和承受挫折的能力，加之不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，成長過程中不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的問題，如悲觀、失望、抑郁、封閉、厭學(xué)、等心理疾病，如果不及時(shí)加以解決，將不利于他們的健康成長。初中思想品德課本身就是在解決學(xué)生思想性的問題，所以解決思想性的問題就應(yīng)該從情感出發(fā)，實(shí)施情感教育。

二、初中思想品德課中情感教育的實(shí)施方法

1.培養(yǎng)良好的師生感情，注重情感投資，以情誘學(xué)

老師付出的愛越多，學(xué)生越容易親近老師，同時(shí)也會(huì)喜歡上這位老師的課，相反，權(quán)威型的老師，這種與學(xué)生角色不對等的關(guān)系，就會(huì)造成師生間的隔閡，學(xué)生就會(huì)討厭這位教師教的課，因此良好的師生感情是達(dá)成高效學(xué)習(xí)的有效前提。同時(shí)，思想品德課教師應(yīng)該注重情感投資，以愛結(jié)情，以情誘學(xué)。在教學(xué)中我經(jīng)常給學(xué)生講解我的人生、我的求學(xué)經(jīng)歷以及現(xiàn)實(shí)生活中的感人事跡，以此來感動(dòng)并潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生把我當(dāng)成了知心朋友，我的教學(xué)也收到很好效果。

2.在教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

思想品德課教學(xué)只有貼近時(shí)代，貼近學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，針對課本內(nèi)容進(jìn)一步延伸知識點(diǎn)，擴(kuò)大知識面，體現(xiàn)時(shí)代性，在上課前必須多瀏覽社會(huì)信息，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充，不要把思想品德課上成枯燥的說教課，這樣學(xué)生才愿意聽，才會(huì)仔細(xì)聽，學(xué)生與教師的距離就拉得更近，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，自己也就能發(fā)揮在情感教育中的主導(dǎo)地位，從而促進(jìn)教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.在教學(xué)方法上，善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流，寓教于樂，積極主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中通過互動(dòng)話題、討論交流、辯論會(huì)、知識搶答等學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受一種體驗(yàn)。初中思想品德課有很多情感體驗(yàn)內(nèi)容，比如：八年級“愛在屋檐下”那一節(jié)，學(xué)生沉思父愛如山，母愛如海，知道了生我養(yǎng)我的父母是多么不容易，發(fā)誓要努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母。又如“我知我?guī)?我愛我?guī)煛边@節(jié)，通過視頻實(shí)例導(dǎo)入，學(xué)生懂得了教師的愛是那樣的真真切切，教師用寬厚待人的胸懷影響著我們；用誠實(shí)守信的人生觀感染我們；用少說多做的行為方式引導(dǎo)我們，真正感受到老師的偉大與無私。也不知何時(shí)學(xué)生記住了我的生日，生日那天我走進(jìn)教室后，幾個(gè)學(xué)生跑過來笑嘻嘻對我說：“老師，生日快樂！”全班學(xué)生齊唱生日快樂歌，這時(shí)我很驚訝、也很感動(dòng)，心里樂開了花，這就是情感的力量，心靈碰撞的火花，孩子們這些進(jìn)步遠(yuǎn)比成績更有意義。

4.營造民主、平等、和諧的“快樂”教學(xué)氛圍，以愛引教

教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者、愛的角色。思想品德課導(dǎo)入的氛圍很大程度上影響著學(xué)生的情緒和積極性，教師需要把自己擺在與學(xué)生同等位置上交流、互動(dòng)并體驗(yàn)情感，在輕松愉悅的氛圍中，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，覺得自己有能力、有潛力、有獨(dú)創(chuàng)性，這樣就更加堅(jiān)定了對學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做自主學(xué)習(xí)的管理者。

綜上所述，思想品德課教師在教學(xué)中一定要注重情感教育，以情動(dòng)人，感化學(xué)生，達(dá)到心靈的共鳴，這樣教學(xué)中才會(huì)收到良好的效果，才能真正達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。

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編輯 孫玲娟