洪天頌

摘 要：就我國當前的教育模式和教育現(xiàn)狀而言，有關(guān)應(yīng)試教育已經(jīng)嚴重阻礙了人才的培養(yǎng)和發(fā)展，于是我國教育部門提出了素質(zhì)教育的口號，將素質(zhì)教育的核心重點放在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面，在一定程度上要求各大學(xué)校和教師以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點建立新的教學(xué)方式，以此促進教學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。中學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑，有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個首要任務(wù)，也在一定程度上有利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，兩者是一個不可分割的整體，都是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，將以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討對其創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的目的和策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新思維；整體素質(zhì)培養(yǎng)；中學(xué)數(shù)學(xué)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力過程中存在的問題

目前就我國教育模式和教育現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)存在的問題主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生的主動性不夠，學(xué)生的思維未占主導(dǎo)地位

從一定程度上說，學(xué)生的主動性不夠且思維能力未占主導(dǎo)地位是整個問題的規(guī)律所在，因為只有學(xué)生自主構(gòu)建知識，才能在一定程度上達到積極主動的目的，學(xué)生要在課堂中占據(jù)主要地位，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但目前數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，教師以自己的想法決定對一些問題不講或者一句話帶過，并常常埋怨學(xué)生連這么簡單的題都做不出來，這就是教師思維邏輯誤以為是學(xué)生的思維邏輯，沒有在一定程度上充分關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和思維特點，而是將學(xué)生的思維模式與教師的思維模式相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教師教學(xué)過程中與學(xué)生的思維模式錯位或者脫節(jié)，有些教師甚至全然不顧學(xué)生的知識水平，用自己的水平衡量學(xué)生的能力，忽視學(xué)生思維發(fā)展的過程。

2.問題情境的設(shè)計影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

目前有關(guān)教師問題情境的設(shè)計水平，嚴重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，在一定程度上，有關(guān)課堂提問可以作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師用來開啟學(xué)生心智、促進學(xué)生思維、增強學(xué)生主動參與性的基本控制手段，那么如何才能準確、恰當、有效地進行課堂提問呢？這是我們教師亟待解決的問題，好的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，但是在目前的課堂教學(xué)中仍存在很多問題。

比如，在實際課堂教學(xué)中，多數(shù)教師的課堂提問存在一些問題，經(jīng)常問學(xué)生是不是、對不對、好不好這些詞，有的已成為口頭禪，這些問題在一定程度上只能屬于單純性判斷，并沒有很大的思維價值和思考空間，相反，這類問題問多了，學(xué)生在實際的課堂生活中就會感覺到單調(diào)乏味，失去了學(xué)習(xí)興趣，這樣一來就會得不償失，而且要選用理解性問題，這樣才能在一定程度上促使學(xué)生主動提出問題，從而有效地提升學(xué)生的主體地位。

3.部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高影響了培養(yǎng)的效果

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，這一點會嚴重影響培養(yǎng)的效果，作為老師，我們要把眼光更多地放在每一節(jié)的目標上，然后扎扎實實地將學(xué)習(xí)目標落到實處，這樣才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當然在另一方面，我們要注重教學(xué)目標本身具有的科學(xué)性，以此達到落實教學(xué)的實效。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和能力的措施

1.運用教學(xué)技巧

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用相關(guān)的教學(xué)技巧來達到事半功倍的效果，我們可以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此達到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)思維創(chuàng)造力

在一定程度上，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而達到激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力的目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境來引起學(xué)生的認識沖突，誘發(fā)學(xué)生的猜想，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。這樣才能讓學(xué)生處于渴望解決問題的情境中，并主動學(xué)習(xí)提高自己的思維創(chuàng)造力以解決實際問題。

3.改變教學(xué)形式，重視數(shù)學(xué)活動

好的教學(xué)形式在一定程度上可以促進課堂教學(xué)的發(fā)展，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的活動，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是填鴨式教學(xué)，學(xué)生負責聽教師負責講，很少積極進行數(shù)學(xué)活動，在一定程度上，這種教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡單枯燥，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在一定程度上改變教學(xué)形式。學(xué)生和教師可以進行互動游戲來達到相互合作、自主探索、實踐創(chuàng)新的目的，這樣可以使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法，只有這樣才能解決實際中的問題。

隨著教育模式的不斷更新和教學(xué)方法的不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)日益被新型的教學(xué)模式所替代，有關(guān)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想的培養(yǎng)在一定程度上要隨著時代的改變而改變，教育方式的改變要求教師不斷地形成新的技能，不再用以往傳統(tǒng)的方式來表達而是通過行為的方式來呈現(xiàn)，教師不斷地更新觀念和探索方法，可以在一定程度上幫助學(xué)生達到數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。

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編輯 李琴芳