王明飛

摘 要：初中語文閱讀教學面臨一些困境。學生在閱讀中缺乏足夠的興趣，沒有充分的耐心，對太復雜的問題不認真體會，就造成目前初中語文閱讀教學效果不是很理想的現(xiàn)狀。要提高初中生語文閱讀教學效率，使學生能夠將更多時間投入到學習中，就能夠在一定程度上減輕學生的課業(yè)壓力，擺脫目前的困境。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；困境；對策

在初中語文教學中，閱讀是必不可少的重要組成部分，閱讀能夠使學生的審美能力得到充分培養(yǎng)，增長見識。在新課標語文教學中，初中生往往不能適應當前的學習形勢，在閱讀中面臨各種困境。而閱讀在語文教學中占據(jù)著重要地位，能夠促進語文教學的發(fā)展，拓寬學生的視野。新課標教學已經(jīng)將閱讀教學當成語文教學的重點學習對象，希望能夠通過以下幾點意見來緩解初中語文教學閱讀面臨的困境。

一、初中語文閱讀教學中面臨的困境

在初中語文教學中，教師不能夠通過正確方式對學生進行教育，往往會使初中語文閱讀教學面臨困境。新課標教學重要通過學習能力的培養(yǎng)和教師自身對知識的認識來進行擴展內容的闡述，教師對新課標教學中的要求不能忽視。但是在實際應用中，教師沒有在初中語文教學中達到應有的效果，仍然存在一部分教師將考試當成教學工作的中心所在，沒有認清學生才是教學工作的主體，自己僅僅只起到輔助學習的作用。而學生對這種方式無所適從，只默認教師的授課方式，長此以往就會與新課標教學中要求的內容脫離，不能正確運用閱讀的方式。教師把對課本內容的理解灌輸給學生，這樣往往達不到教學目的，學生只是在被動接受教師的思想，沒有做出自己的理解。這對學生的閱讀能力是一種損害，沒有起到自主學習培養(yǎng)的效果。這樣就會使學生在授課中只顧做筆記，沒有真正領會到教師所要表達的教學內容，缺乏教學內涵。長期下去就會使學生喪失自主學習的能力，對閱讀產生厭倦，拖慢教學工作的開展，使初中語文閱讀教學面臨困境。此外，學生在閱讀中的積累不夠，同樣會使其對語文閱讀不感興趣，往往會將大量的時間投入到英語、數(shù)學等學科的學習中，造成閱讀時間大大減少。長此以往，就會形成惡性循環(huán)，對語文閱讀教學造成嚴重影響。并且伴隨著信息化的步伐，各種高端的電子產品成為學生手中的玩物，使學生將更多的時間投入到網(wǎng)絡中去，各種另類文化使學生在其中迷失了自己，對學生閱讀能力的培養(yǎng)相當不利。此外，由于學生的課堂學習時間長，課業(yè)緊張，有大量的課后作業(yè)，使學生沒有真正的時間投入到語文閱讀中，學生的閱讀功底嚴重不足，缺乏基礎。

二、擺脫初中語文閱讀教學困境的方案

改變以往傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在語文教學中，教師可以通過對不同形式的語文教學設備進行輔助，來建立多種情景模式活躍課堂氛圍，而且還要讓學生有足夠的自主時間，進行類似的閱讀學習。除了在課堂教學中的語文閱讀，教師還可以向學生推薦一些有意義的名著，通過對文章內容進行簡單的闡述來激發(fā)學生對書籍的興趣，促進學生進行課下閱讀?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^課本中的學習，向學生推薦相關閱讀的擴展，并且通過多媒體的形式向學生展示類似場景，讓學生親身閱讀體會作品，感受其中濃濃的情感，將學生從原有的學習模式中擺脫出來，促進學生閱讀能力的形成。課堂結束后，教師還能將名著中的有趣片段摘抄出來，向學生介紹，引起學生對閱讀的興趣，讓學生能在閱讀到有趣的段落時進行摘抄，做成學習筆記，在潛移默化中培養(yǎng)閱讀能力。面對初中生課下作業(yè)難度的問題，教師應該結合實際情況進行分析。主要原因還是初中生的閱讀量不夠，沒有足夠時間來閱讀。教師可以減輕初中生的課業(yè)壓力，增加其閱讀時間來促進閱讀。此外，還可以通過對課后相關習題的理解，對課后作業(yè)進行補充，完善閱讀。所以，減輕學生的課業(yè)壓力，不僅要從減輕課后作業(yè)入手，還要針對學生的特點進行閱讀訓練，對不同課時的理解進行相關的課后閱讀活動。

三、初中語文閱讀教學的優(yōu)點

初中語文教學工作中，閱讀能夠充分調動學生的自主學習能力，增強閱讀理解能力，對初中生綜合素質的提高具有很大幫助。在新課標的學習中，閱讀能力的培養(yǎng)作為其中的重要組成部分，就能夠體現(xiàn)其重要地位。此外，還可以根據(jù)新課標教學中對應章程的要求，進行針對性的課后閱讀學習，增強學生的自主學習能力，促使其進行更多的閱讀訓練，在閱讀教學大范圍普及的今天站穩(wěn)腳跟。教師要將課堂時間充分利用起來，通過課上閱讀的形式讓學生能夠真正了解閱讀學習的樂趣，在以后的學習中不落后，更多的是為學生終生閱讀習慣的培養(yǎng)奠定基礎，改變現(xiàn)有的快餐式閱讀方式，促使學生多多閱讀名著，加深對中國五千年豐富歷史文化的了解，體驗國外先進的技術理念，在書海的世界中遨游。學生自己可以通過對不同形式的知識進行閱讀，來增長自身的見識，不在網(wǎng)絡大面積發(fā)展的今天迷失自己，成為學習的主人。

參考文獻：

莊振玲.新課程下的初中語文教學[J].文學教育（下），2008（2）.

編輯 孫玲娟