方晶

摘 要：學(xué)生的作文能力不僅僅限于表達能力和寫作技巧上，實際是知識、語言、認識等方面的綜合。作文水平的高低，主要體現(xiàn)在平時積累材料的能力、認識事物的能力和語言運用能力的高低上。作文是一項創(chuàng)造性的活動，是遣詞造句、布局謀篇、運用語言文字表情達意的綜合訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)發(fā)展；認識能力

我們在進行作文教學(xué)中都有這樣的體會：就是文章的內(nèi)容不僅僅反映了作者在生活中的所見所聞，同時也反映了作者在生活中的所思所感。如果，文章只反映所聞所見，這不是好文章，容易寫成流水帳。沒有自己的認識，沒有自己的感受，是寫不出好文章的。孩子的文章反映的是孩子的生活和認識，常常是天真幼稚的，是反映了孩子的思想的。在第三屆世界華人小學(xué)生作文大賽中，有這樣一篇文章《爺爺?shù)氖帧?，獲得了一等獎，他是這樣寫的：爺爺是個老鐵匠，鐵要有一雙特別的手，這雙手一看就難以忘懷。爺爺這雙手，關(guān)節(jié)粗大，厚繭層層，摸上去很粗糙，好象百年老樹的厚皮，讓人一看就知道他經(jīng)歷了許多風(fēng)霜。手上的每一個細胞，每 一條皺紋，都是爺爺辛勤的印記。我愛這雙手，更愛鐵匠出身的爺爺。這篇短文表達連貫，但不僅僅是表達能力的問題，他有觀察能力，看問題那么仔細，那么準(zhǔn)確，他有思維 能力，抓住了最能表現(xiàn)爺爺特點的手進行描寫，更重要的是認識能力，他提煉出爺爺是個勤勞的人，愛勞動的人是最光榮的，是最值得尊敬的，這種思想貫穿于字里行間，如果這個孩子只寫爺爺?shù)氖?，盡管寫得逼真，還算不上好，之所以能獲得好的成績，就是因為不僅反映了他的見聞而且還體現(xiàn)了這個孩子的認識水平。有一個孩子寫了這樣一篇文章：樓上的鄰居喜歡唱歌，每天唱卡拉OK到深夜，吵得爸爸睡不著覺。爸爸一氣之下，就把樓上的電閘拉了。世界上的人啊，真是有優(yōu)點也有缺點！可以看出這個孩子在生活中是注意觀察了，對周圍發(fā)生的事情，他是留心的。看出他對爸爸做的事還是有看法的，覺得爸爸這件事做錯了，而且他還從這件事上得到一點啟示：覺得我爸爸是個好人，但他也有缺點，看來世界上的人都是有優(yōu)點也有缺點的。這不是孩子的一個認識嗎？說得高一點，那就是一分為二的思想的萌芽。體現(xiàn)了孩子對爸爸的感情，覺得爸爸做這樣的事，實在有些遺憾。所以，要想提高學(xué)生的作文能力就要抓發(fā)展學(xué)生的認識 。發(fā)展學(xué)生的認識和發(fā)展學(xué)生的表達能力是統(tǒng)一的，是相互促進的，離開發(fā)展學(xué)生的認識，提高學(xué)生的作文水平是困難的。那么，怎樣在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的認識呢？我覺得主要從以下兩個方面：

一、在日常生活中，平時的閱讀訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。我們要訓(xùn)練學(xué)生對生活中的事物能夠有自己的見解，有自己的想法，讓學(xué)生的思想沖破世俗牢籠。對于同一事物，每個人都有不同于別人的看法。但我們在學(xué)生的作文中經(jīng)?？吹绞乔艘幻?，這就是我們傳統(tǒng)作文教學(xué)造成的“一體化”結(jié)果。因此，我們倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生寫作思想的自由，對于一些富有獨到見解的文章要大力推崇，并對一些傳統(tǒng)寫作文體無法界定的作文給予；有力的支持。從思想上肯定創(chuàng)新。要知道，我面對的是一群陽光少年，他們有自己特有的精神光芒，這些思想盡管各有不同，但卻從整體上呈現(xiàn)出開放性的，上向的風(fēng)貌，并且能很快地引起同齡人的共鳴。這些“別具一格”的文章雖然可能會因為過多地強調(diào)思想的自由而帶來新的問題，但這些作文中傳達出來的逼人的銳氣還是讓我們看到了新世紀(jì)校園思想中最核心的部分，我們應(yīng)給予珍惜和重視。

二、作文的指導(dǎo)，批改和講評的時候，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨到的見解，比如那個孩子說世界上的人都是有優(yōu)點又有缺點的，這也是孩子的一種獨到的見解。老師在批改，講評的時候，要注意把這些東西提出來，而且讓這些孩子說一說，他們是怎樣想到的，這樣對孩子 是一個鼓勵，一個表揚，可以促進他今后更好地 去獨立思考，對其他孩子是啟發(fā)是指導(dǎo)，使所有的孩子都注意在生活中，在閱讀中去獨立思考，有自己獨立的見解。當(dāng)然，學(xué)生在獨立思考的過程中，也會有一些不正確的思想，在作文中間，在說話中間流露出來，如有一個孩子寫他去爺爺家過年，每家每戶都要貼春聯(lián)，貼得比較多的是“恭喜發(fā)財”，他在貼的時候就把那個“財”字橫過來貼。人家問他，你為什么橫著貼呢？他說，發(fā)財要發(fā)橫財。從語句看，沒有毛病，還很生動。顯然孩子的這種思想是不正確的沒，是社會上的向“錢”看的風(fēng)氣對孩子的影響。所以老師對學(xué)生進行了啟發(fā)，使孩子意識到這句話是不健康的，后來，這個孩子寫了個體會：原來我對發(fā)財要發(fā)橫財這句話不是很懂，只覺得有趣，所以在寫作文 的時候就把它寫上去了，后來在老師的幫助下，才體會到這句話是不健康的，發(fā)財還是要靠勞動，如果不通過勞動，不僅橫財不能發(fā)，意外之財也不能發(fā)。從這里我們可以看出，老師在作文教學(xué)中間，不僅指導(dǎo)了學(xué)生作文而且指導(dǎo)了學(xué)生的做人，幫助學(xué)生提高了認識。

發(fā)展學(xué)生的認識，主要通過這么兩方面，但最重要的一條是要學(xué)生說真話。傾吐的不是他的真情，而是一種虛假的思想感情，那么你從哪里可以看出學(xué)生的認識發(fā)展了沒有？你又怎么來指導(dǎo)學(xué)生來發(fā)展認識呢？針對學(xué)生作文中言不由衷的情況，我們應(yīng)致力于讓學(xué)生的情感得到以本真呈現(xiàn)，對一些矯情的虛假的文章給予批評，真正做到發(fā)展學(xué)生的認識能力。