寧還飛

摘 要：品德與社會這門課程是小學(xué)教育的核心課程，目前，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中存在許多問題，使教學(xué)效果不佳，對培養(yǎng)小學(xué)生的健康品德造成不良影響。提出了一些提高教學(xué)效果的方法策略，以使品德與社會課程在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中取得較好效果，實現(xiàn)新課程標(biāo)準的要求和教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；品德與社會；教學(xué)方法

小學(xué)的品德與社會課是學(xué)生的核心課程之一，它對培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)具有重要的作用，也承擔(dān)著培養(yǎng)合格公民的重任。然而，由于農(nóng)村教師理念和教學(xué)條件等主觀因素的限制，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會課教學(xué)中有不少問題，從而使小學(xué)品德與社會課教學(xué)效果不佳。筆者結(jié)合教學(xué)實踐對此談點體會和認識。

一、農(nóng)村小學(xué)品德與社會課教學(xué)存在的問題

（一）師資力量不足，教師隊伍不穩(wěn)定

目前在一些農(nóng)村小學(xué)由于學(xué)生數(shù)量減少，編制的教師人數(shù)有限，師資力量不足，造成部分任課教師一人擔(dān)任兩門課程。而品德與社會課大多數(shù)沒有專職教師，常常是其他教師兼任。對于兼職教師，學(xué)?？紤]較多的是教師的工作量，較少考慮教師的教學(xué)能力，致使品德與社會任課教師隊伍不穩(wěn)定。也使教師的教學(xué)熱情不高，較少鉆研教材和教學(xué)方法。

（二）教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容脫離實際

在課程教學(xué)中，教師很少開展專門的教研活動，使品德與社會課兼任教師對該課教學(xué)課標(biāo)要求、教學(xué)理念、基本方法與環(huán)節(jié)理解掌握不牢。有些教師甚至把品德與社會課按照語文課的教學(xué)模式進行教學(xué)，只講解課本本身的文字內(nèi)容，沒有聯(lián)系學(xué)生的實際生活和思想情況，沒有按照品德與社會課教學(xué)目標(biāo)要求講課，沒有把知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀綜合在一起進行教學(xué)。一些教師在課堂上只會講一些空洞的大話、套話，也不與學(xué)生進行互動交流，致使教學(xué)效果不理想。

（三）教學(xué)方法滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于農(nóng)村小學(xué)教師進修學(xué)習(xí)參觀交流的機會不多，許多教師仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對新課標(biāo)規(guī)定的要以“學(xué)生直接參與實踐活動為主要形式來進行課堂教學(xué)，把教育內(nèi)容蘊含在活動中”了解不多。很多適用于小學(xué)生特點的教學(xué)方法如游戲表演法、討論辨析法、故事啟迪法、分組活動法等不會使用。再加上農(nóng)村教學(xué)條件的限制，現(xiàn)代教學(xué)手段缺乏，不能激發(fā)學(xué)生對品德與社會課的學(xué)習(xí)興趣。這些因素嚴重影響了品德與社會課的教學(xué)效果。

二、提高品德與社會課教學(xué)效果的方法

（一）提高對品德與社會課重要性的認識

品德與社會課是學(xué)生進行德育的有效途徑和重要方法，更是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的基本手段。教師要從思想上高度重視品社課程教學(xué)，加強品德與社會課的專職教師能力建設(shè)，使品德與社會教學(xué)能觸及和影響小學(xué)生的心靈。對此教師在品德與社會課教學(xué)中應(yīng)注意如下幾點：一是加強與學(xué)生互動交流，真正解決學(xué)生的思想問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到一些思想問題，教師要從解決學(xué)生的思想實際問題入手來開展品德與社會課教學(xué)；二是積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗感受。教師要將課本教學(xué)內(nèi)容和生活體驗感受相結(jié)合，讓學(xué)生樹立正確的善惡觀念、是非觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

（二）運用實踐活動激發(fā)學(xué)生情感共鳴

要讓學(xué)生形成良好的品德和得到較好的社會性發(fā)展，單純依靠在課堂上進行知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，需要讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識與社會生活實踐聯(lián)系起來，共同發(fā)生作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，而且只有讓學(xué)生積極主動地參與到豐富多彩的社會生活實踐中去，才能讓學(xué)生把品德與社會課的知識轉(zhuǎn)化成能力，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會所學(xué)知識。同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。通過實踐鍛煉學(xué)生就能解決自己在生活中遇到的思想問題，也能使學(xué)生牢記這些道理，從而用來規(guī)范自己的日常行為。

（三）結(jié)合學(xué)生實際加強思想道德教育

在農(nóng)村小學(xué)開展品德與社會課教學(xué)，要突出農(nóng)村的特點和農(nóng)村的實際情況。在一些學(xué)生的思想中，他們學(xué)習(xí)的目的和動力就是考上大學(xué)、離開自己的家鄉(xiāng)。對于這種片面想法，教師要通過品德與社會課教學(xué)，幫助學(xué)生分析形成這種思想的原因，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村的巨大變化以及許多大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的事例來教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，通過組織學(xué)生參與勞動實踐活動來感受勞動的樂趣，從而教育學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、熱愛農(nóng)村。這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

總之，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足課堂教學(xué)，加強社會生活實踐，深刻理解品德與社會課標(biāo)教學(xué)要求與目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使品德與社會課真正走進農(nóng)村小學(xué)，產(chǎn)生真正的教學(xué)效果。

參考文獻：

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