【摘 要】幾年來的教學實踐中，我愈加深刻的體會到學習方法的培養(yǎng)在語文教學中起著重要作用。它不僅培養(yǎng)了學生的自學能力，還使學生形成了學習語文的良好習慣，同時加快了語文素質(zhì)化教學的進程，為學生以后的學習打下良好的基礎。英國生物學家、進化論奠基人達爾文也曾指出：“最有價值的知識是關于方法的知識?！睉阎@樣的探索意識，幾年來我不斷鉆研魏書生老師的寶貴經(jīng)驗，對魏老師的理論思想認真學習，對魏老師的語文教學認真揣摩，并付諸實踐。本文是我在語文教學中，對學生學習方法的幾點體會。

【關鍵詞】培養(yǎng)；增強；激發(fā)；動力；情趣

一、增強語文學習動力，激發(fā)學習興趣

常有學生有這樣的論調(diào)：“數(shù)學、英語都會學，可是就不知道語文該怎么學，每天晚上翻開語文書，不知道該看些什么?！蔽以谧咴L個別科目進行了調(diào)查，了解到許多學生平時語文的自學時間很少。分析原因，學生對語文缺乏學習動力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，進而有些抑制語文的學習。針對這種情況，我采取了以下一些方法。

1.確定目標法

針對學生不知學什么，我采用了確定目標法。即學習實踐，以達到學習目的，實現(xiàn)語文的短期效應。如講述《愚公移山》一課時，我規(guī)定學生呢個在二十分鐘之內(nèi)背誦“河曲智叟笑而止曰......”一段，以此檢查學生的記憶力，這一目標明確之后，學生們立即緊張起來，都投入了背誦。二十分鐘后，絕大部分同學都達到了這一目標。再如：自習課上一位同學無所適從，我建議他讀讀課本，并隨機提問他五道題，他只答出三道，那兩道題我要求他在十分鐘之內(nèi)作出回答。這一目標的確定，使他緊張起來，這十分鐘利用的充分有效。

2.激發(fā)興趣法

借助多媒體教學，也可以激發(fā)學生的興趣。把學生帶入語音室或微機室。充分利用現(xiàn)代化教學軟件進行教學，使語文課妙趣橫生。變化多樣的教學豐富了語文課堂，也提高了同學們學習語文的興趣，問達到自學這一目的打下了基礎。

3.培養(yǎng)意志法

每個人都有巨大的潛能，知識許多人的智力資源尚待開發(fā)。為培養(yǎng)學生養(yǎng)成持久的學習習慣，我要求學生每人每天讀一段名人傳記，每天寫一篇日記，既可以總結思想，又提高了寫作能力。這樣堅持不懈，鍛煉了學生的意志力，也培養(yǎng)了學生熱愛學習的良好習慣。

二、有效利用課堂時間，積極發(fā)展學生智力

1.著重課堂學法指導

課堂是知識與能力培養(yǎng)的主陣地，教師在課堂上不應只教知識為主，更應注意本節(jié)課學習方法的指導。不妨利用幾分鐘時間，專門研究一下本節(jié)課的學法，如：自學法、講析法、討論法、問答法等。我在講授《雄偉的人民大會堂》一課時，先利用五分鐘交代自學的步驟，指出應達到的目標：

（1）基礎知識部分要掌握加點字、詞，要求做到識記。

（2）明確說明順序及說明對象時采用的說明方法。

（3）理清文章結構，要求明確文章的結構方式。

（4）出示一閱讀段的分析題。

交待好這四個步驟之后，放手由學生自學，這樣一節(jié)課下來，比老師口授課文的效果好得多。這樣靈活多變的課堂結構，一改枯燥的教學局面，也有助于學習方法的形成。

2.課堂學法指導的重要一點還在于記憶力的訓練。

記憶力是能力培養(yǎng)的重點之一，對促進學習、提高學習效率有著重要的作用。關于記憶力的訓練我遵循魏老師的寶貴經(jīng)驗，我采用以下記憶法：

一分鐘記憶比賽。

“一分鐘記憶比賽，主要強調(diào)學生珍惜時間，意識到一分鐘的寶貴，增強全身心記憶狀態(tài)的能力?！?/p>

競賽方法是：情同學們準備好紙和筆，等待老師宣布記憶內(nèi)容，全身心調(diào)整到緊張的參賽狀態(tài)。過一會兒，我打開一張大圖表，上面寫著互不相關的詞匯，大家用60秒鐘盡可能的多地記憶，60秒過后，我收起大圖表，同學們開始默寫。這樣的競賽使不愛學習的同學，自以為記憶力不好的同學也發(fā)現(xiàn)了一個強大的自我。

列表記憶法。

“通過列表把相關的材料進行對比和對照，使之醒目異常，這樣便于記憶材料的特點和他們直接按的聯(lián)系?！蔽以谥v授復句的類型時就涉及了一張表格。將七種復句按概念、常用關聯(lián)詞等列成表格。收到良好學習效果。

語文教學中還?？梢允褂美首x記憶法、聯(lián)想記憶法等。

3.加強學生思維能力的培養(yǎng)

思維的深刻性是指透過表面現(xiàn)象，看事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。作為中學生，應著重培養(yǎng)這一方面的思維能力。如我在講授《白楊禮贊》一課時，如何透過贊美白楊樹這一表面去理解文章主題，掌握象征的寫作手法，這就是思維的深刻性培養(yǎng)。

思維的邏輯性表現(xiàn)在思考、論證問題時有條不紊、有理有據(jù)，是人思考、說話寫文章必不可少的能力。為此，我常常從日常生活中選取一些話題，或擺出一些現(xiàn)象，由同學們口頭發(fā)言，不能口頭發(fā)言的要打好草稿。通過這樣一個階段的練習，學生的思維邏輯性大大增強了，寫作時語言嚴密，很少出現(xiàn)病句。

思維的靈活性指從不同的角度利用各種方法考慮問題，著眼于事物之間的聯(lián)系和關系，你能根據(jù)客觀條件發(fā)展而采取相應的措施，及時修改自己的計劃或方法，靈活的解決問題，要培養(yǎng)思維的靈活性，必須經(jīng)常有意識的改變考慮問題的方法，及時放棄不合時宜的方法，代之以更有效的方法，只要多動腦，加強學習，在實踐中驗證新方法，并及時總結、改進，就一定能增強思維的靈活性，增強自己調(diào)節(jié)適應的能力。

三、完善語文學習的三步法，做到科學預習、專心學習、認真復習

預習有助于形成學習的良性循環(huán)，養(yǎng)成主動學習的好習慣。做到科學預習可以采取畫知識樹、開展自學競賽、學會自學整冊教材、“四遍八步“讀書等。

復習是對知識的鞏固，是消化和理解的過程，可指導學生采取“四化”復習法、“三步”復習法、“三段”復習法、“錐形”復習法等。

幾年來，我堅持魏書生教育思想為指導，在教育教學中取得了一定成績：在教學中，我注重培養(yǎng)學生的自學能力，也使我減輕了工作壓力，提高了工作效率。教學成績有了顯著的提高，近幾年的期末考試成績多次排在全縣前列。2010年我任初三語文你教學，在中考中全縣排前三名，我被學校評為“學魏典型教師”。

實踐證明，只要我們堅持以魏書生的教育思想為指導，銳意改革，營造良好的教學環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中學習，就能取得良好的教育效果。我決心在今后的教學實踐中，努力探索魏書生的集愛與思想，爭取取得更優(yōu)異的教學成果。

【作者簡介】

房超，女，本科學歷，助理講師，研究方向：語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。