朱紅娟　劉永

如何改進課堂教學的有效性是當前課堂教學改革的熱門話題，《數(shù)學課程標準》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.”因此，數(shù)學作業(yè)的布置也應(yīng)體現(xiàn)這一基本理念，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展的雙重目標，賦予作業(yè)新的生命活力.作為一名教師，我們在追求課堂的效率方面做了不懈的努力，不僅要注重課堂教學的有效性，也要注重數(shù)學作業(yè)的有效性，作業(yè)是我們課堂的延伸，是學生進行學習最基本的活動形式，學生的數(shù)學概念的形成、知識的掌握、各種方法與技能的獲得、學生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都離不開作業(yè)，因此，作業(yè)的布置、完成、批改、反饋也是改善教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分.本文闡述了筆者自己在教學中對作業(yè)優(yōu)化的幾點嘗試.

一、作業(yè)的布置

布置作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方彼此獲得信息的重要窗口.精心設(shè)計、布置作業(yè)，能使師生雙方及時了解教學信息，加快信息反饋的速度.

1.精選作業(yè)題，使學生既減負又增效.數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，應(yīng)根據(jù)學生的實際水平和課堂的教學目標從課本或課外習題中精選出合適的作業(yè)，比如，教學的目標是學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算，對于作業(yè)，不應(yīng)簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復的習題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為除法運算的習題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學生實際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推.精選的作業(yè)題既可以循序漸進地培養(yǎng)學生能力，又有利于提高學生作業(yè)效率.因為學生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當前泡在作業(yè)堆中的學生來說更有現(xiàn)實意義.

2.布置的作業(yè)題要有層次.一個班上四五十名學生，學習能力、知識積累存在很大的差異，如何解決學優(yōu)生吃不飽、學困生吃不了的問題呢？通過問卷調(diào)查和個別訪談，我堅信了自己的想法，學生的差異是客觀存在的，而且學生對自己也有了一定的認識.單調(diào)無聊的作業(yè)已經(jīng)成了例行公事，激發(fā)不了學生的興趣.因此，數(shù)學作業(yè)的設(shè)計要考慮學生群體的個體差異，關(guān)注每一名學生，根據(jù)每一名學生的認知特點，設(shè)計不同層次的作業(yè)，編排時由易及難，層層遞進，讓學生根據(jù)不同的需要選擇.學習困難的學生可做基礎(chǔ)性、模仿性的作業(yè)，設(shè)計使他們成功的階梯，讓這些學生也能成功.對于學有余力的學生，可做拓展型、探究型、開放型作業(yè)，把握概念的關(guān)鍵特征，加深對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，通過帶有思考性、創(chuàng)造性的作業(yè)，培養(yǎng)探究意識、創(chuàng)新精神.通過數(shù)學作業(yè)分層，有效地克服了學生厭學情緒，提高了學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受到作業(yè)的必要，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，逐步提高學習能力，使學習成績有所提高.

二、作業(yè)的完成

對學生作業(yè)的完成過程作必要的監(jiān)控和指導，是提高作業(yè)有效性的重要條件.教師應(yīng)要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并能定期檢查學生作業(yè)的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進行適當?shù)某C正和指導.在課堂作業(yè)期間，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動巡視，與學生進行個別交流，開展個別輔導.如果教師對學生完成作業(yè)的進展情況進行經(jīng)常的監(jiān)控，在必要時給作業(yè)提供進一步的指導，如，幫助學生明確作業(yè)問題的性質(zhì)，提示作業(yè)解答的思路、策略和方法，那么學生完成作業(yè)的效果就會得到很大的提升.一般情況下，我采用課上完成基本作業(yè)、課堂外完成補充性提高作業(yè)的方式.

三、靈活批改作業(yè)

只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的.批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化.但關(guān)鍵是把學生的積極性調(diào)動起來，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體.為此，我做了以下一些嘗試：

第一，當堂批改作業(yè)方式.新課結(jié)束后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改.

第二，學習小組組長批改作業(yè)，教師采取抽查和面批的方式.把不同水平的學生每四人組成一個興趣小組.每次上課前五分鐘至十分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并向教師或信息小組成員匯報典型錯題情況.這樣，讓學生做了主人，他們會認真行使自己的權(quán)利的.小組批改后的作業(yè)要進行抽查，從而真正了解作業(yè)中批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批.

第三、學習小組及時做好信息的統(tǒng)計與交流.由科代表和各學習小組的組長組成興趣小組.其主要任務(wù)是：（1）匯集班級作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱；（2）收集作業(yè)中解題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時同全班同學進行交流.

四、作業(yè)的反饋

批改完作業(yè)后只有及時反饋作業(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性.當教師及時做好了作業(yè)講評后，反饋還沒有結(jié)束.教師應(yīng)建立作業(yè)情況記載本，隨時摘記作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤.講評要有針對性、時效性和激勵性；所有作業(yè)必須有錯必糾，學生訂正后，要進行二次批閱.要指導學生建立糾錯本，對糾錯的內(nèi)容及時進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果.對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時批評教育，并要求補做或重做.對于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，評講要面向全體學生，講解要細致.而作業(yè)中出現(xiàn)的個別錯誤，要單獨面談，了解學生的錯誤根源，幫助其分析原因，找出正確做法.