鄧小榮

【摘要】 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成功地應(yīng)用到高中教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有較廣的應(yīng)用價值.中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較復(fù)雜的學(xué)科，內(nèi)部涉及的定量、推論和驗算等內(nèi)容較多，對學(xué)生的空間想象、形象思維等能力提出了較高要求.如何高效率地開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育學(xué)者研究的核心問題.微課是一種新型的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，必須對其進行分析.

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用方法

中學(xué)數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的必備課程，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有重大意義，在社會經(jīng)濟的發(fā)展下，人們已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提高了對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度.新課程要求，進行教學(xué)時必須充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

一、概 述

微課是一種以視頻為教學(xué)載體，記錄課外教師教學(xué)某個重難點知識而開展的教學(xué)活動.課堂教學(xué)視頻是教學(xué)中較重要的部分，可以給學(xué)生展示教學(xué)全過程.視頻是微課教學(xué)的核心，可以進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式和練習(xí)習(xí)題等操作，是在現(xiàn)代化教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展形成的一種教學(xué)資源.

利用微課教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的某個重點知識或疑難知識，同時，還可以進行由淺到深的習(xí)題聯(lián)系，涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多種方式，是一種較強的“思維引導(dǎo)圖”，可以幫助學(xué)生利用形象生動的方式實現(xiàn)知識間的聯(lián)系，進而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用“微課”具有教學(xué)主體明確、效率高等特點，可以讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而重點解決學(xué)習(xí)中遇到的問題.呈現(xiàn)視頻時，必須具有較強的同步性和直觀性，合理控制時間，一般控制在10分鐘左右.

二、微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異及對學(xué)生的影響

（一）分析差異

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，一般課堂教學(xué)時間經(jīng)?？刂圃?0分鐘到45分鐘，而且是將學(xué)生集中在班級中講述知識，此種教學(xué)模式既有優(yōu)點也有缺陷.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)完成知識講述.微課是現(xiàn)代化技術(shù)下衍生的一種教學(xué)方法，只針對教學(xué)中某個重、難點知識進行講述，可以使用現(xiàn)代技術(shù)集中教學(xué)，加深了學(xué)生對重、難點知識的理解，除此之外，微課還打破了傳統(tǒng)課堂時間和地點的限制，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大自由，學(xué)生可以靈活安排時間，結(jié)合自身情況有意識地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較高，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

（二）對學(xué)生的影響

傳統(tǒng)課堂具有較強約束性，受教學(xué)時間影響，教師必須只能利用口述+黑板方式教學(xué)，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不符合數(shù)學(xué)教學(xué)需求，長期在此種氛圍下教學(xué)，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，阻礙了教學(xué)的進展.

微課教學(xué)可以利用生動的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.通過微課，學(xué)生還可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，進而根據(jù)自身情況去使用微課.而且學(xué)生還會在微課學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析并探索問題，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ).此外，微課教學(xué)主要從網(wǎng)絡(luò)上獲取，符合學(xué)生獲取知識的習(xí)慣，縮短了教師與學(xué)生的距離，促進了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

三、為了促進中學(xué)數(shù)學(xué)開展的措施

微課最顯著的特點就是可以結(jié)合教學(xué)概念、定理和重難點開展教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施.具體可以從以下幾方面做起.

（一）利用微課積極做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)知識量較多，但是很多知識都可以利用課前預(yù)習(xí)完成，或由數(shù)學(xué)教師進行適當(dāng)點撥，學(xué)生就可以輕松掌握數(shù)學(xué)知識.因此，進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以在課前引入微課.教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上選取優(yōu)質(zhì)視頻，并對其進行改進，加入重、難點知識預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成課前預(yù)習(xí).同時，還可以將其上傳到學(xué)?；虬嗉塓Q群上，讓學(xué)生隨時點開學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識，進而掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高預(yù)習(xí)效果，節(jié)省課堂教學(xué)時間，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

（二）營造教學(xué)情境

進行課堂教學(xué)時，可以利用微課給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，進而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.進行教學(xué)時，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地營造教學(xué)情境.營造數(shù)學(xué)教學(xué)情境的主要作用是豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.例如，學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時，學(xué)生還不能形象地理解指數(shù)函數(shù)，此時教師可以將微課引進來，利用細胞分裂過程，讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，進而實現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.再例如，學(xué)習(xí)“空間四邊形”時，為了方便學(xué)生理解，教師可以將三維立體圖形引入教學(xué)中，利用微課視頻方式展示出旋轉(zhuǎn)的三維立體圖形，及時彌補傳統(tǒng)平面教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生直觀形象地感受圖形，提升學(xué)生的思維能力和空間想象力，提高空間幾何圖形教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

（三）利用微課引導(dǎo)，強化自主體驗

微課是一種精小、短暫的、針對性較強的視頻文件，主要由視頻、聲音和圖像等組成，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以像觀看電影一樣觀看視頻中的數(shù)學(xué)知識；教師可利用文字和動手實踐等各項操作，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和方法.而且，微課引導(dǎo)還可以引領(lǐng)學(xué)生進行自主探究，給學(xué)生帶來了較強的實踐體驗.例如，學(xué)習(xí)“圓與方程”時，主要涉及直線與圓位置關(guān)系等，此時教師可以以圓位置為主題，利用動態(tài)方式展現(xiàn)直線與圓的位置關(guān)系及判定方法，然后，再將其遷移到圓與圓位置、動態(tài)變化等學(xué)習(xí)中.完成以上學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅可以掌握與圓相切、相交、相離等的位置變化關(guān)系，還可掌握圓與圓位置的判定.在微課引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)對圓與圓位置關(guān)系進行了探究，得到了活動經(jīng)驗，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，具有較廣的實際應(yīng)用意義.

（四）利用微課促進課后學(xué)習(xí)的開展

一節(jié)課時間較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難掌握教師講解的所有內(nèi)容，而且受教學(xué)時間影響，很多教師只能講述一篇，不能重復(fù)講解重、難點知識，導(dǎo)致學(xué)生課后做題時經(jīng)常遇到較多問題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的實施.因此，教師可以利用微課中的PPT將重點內(nèi)容做成視頻，在視頻中展示完整教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生課后學(xué)習(xí)中一旦遇到問題，就可以下載觀看，不僅可以實現(xiàn)知識的重復(fù)講解，還滿足了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)需求.此種教學(xué)方式已經(jīng)成為高中學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，尤其是面臨高考的高三學(xué)生.除此之外，還可以利用微課的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性等特點，更好地完善專項練習(xí)，讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中得到較好的收獲.

（五）微課促進實踐，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強的課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是給生活提供服務(wù).微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以加深學(xué)生對微課的了解，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)具有很大作用.因此，可以應(yīng)用微課實現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展.例如，學(xué)習(xí)“解三角形”知識教學(xué)時，教師可以利用微課展示出“正余弦定理的應(yīng)用”模型，指導(dǎo)學(xué)生利用形象生動的模型進行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強對正余弦定理的理解應(yīng)用.同時，在微課中形象生動地展示出日常生活中出現(xiàn)的測高、航海等問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解微課中包含的數(shù)學(xué)知識和方法，利用數(shù)學(xué)測量儀器，進行小組合作探究，并畫出示意圖，借助相關(guān)知識提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.在此種教學(xué)模式下，不僅突破了數(shù)學(xué)重、難點問題，同時，還強化了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，具有較強的實際應(yīng)用意義.

四、應(yīng)用微課教學(xué)時應(yīng)該注意的問題

（一）內(nèi)容控制好

微課主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的某個知識點或例題等進行驗算、推理和分析，所以，內(nèi)容不宜多，保證一個視頻只講解一項重、難點內(nèi)容.一般將微課時間控制在5到8分鐘，符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中了學(xué)生注意力.

（二）講解方式必須靈活多變

數(shù)學(xué)“微課”是一種技巧性教學(xué)，所以，必須保證思路清晰，利用創(chuàng)新型的方法實施教育，保證教學(xué)過程結(jié)果清晰、層次分明，利用風(fēng)趣幽默的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活掌握數(shù)學(xué)知識.

（三）掌控好教學(xué)節(jié)奏，解題步驟精細化

“微課”的聽課環(huán)境較寬松，學(xué)生主要以聽為主，所以，必須控制好教學(xué)的節(jié)奏，利用精細化講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知力，讓學(xué)生深入全面地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免教學(xué)節(jié)奏較快而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.

五、結(jié)束語

隨著教學(xué)改革的實施，微課已經(jīng)成功應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮著較重要的作用.因此，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)需求，靈活地選擇微課，同時，利用生動形象的方式教學(xué)，讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的實施，培養(yǎng)綜合全面的現(xiàn)代化人才.

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