魏雪蓮+苗琳+劉鑫+錢飛鵬

摘要：微信作為新興媒體已經在高校的大學生職業(yè)指導和就業(yè)服務工作中起到了越來越重要的作用。據此，通過依托微信公眾平臺收集大學生就業(yè)相關數據，并通過就業(yè)去向和就業(yè)趨勢分析研究，對大學生進行有針對性地職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)指導服務。

關鍵詞：微信公眾平臺；大學生就業(yè)；職業(yè)指導

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.041

1概述

隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的進一步擴大，高校畢業(yè)生面臨著更加嚴峻的就業(yè)形勢，而高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領域重要的民生工程，如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作是我們學生教育管理者面臨的重大問題。在開展大學生的職業(yè)指導和就業(yè)工作中，為提高工作的實效性，教育管理者需要創(chuàng)新工作方式方法，通過多種渠道對大學生開展全方位多角度的職業(yè)指導與就業(yè)服務工作。

如何利用微信平臺收集并實時更新畢業(yè)學生就業(yè)相關數據，對收集數據進行數據挖掘，得出有效信息，如哪個專業(yè)學生在哪個行業(yè)哪個崗位就業(yè)率最高等，運用這些有效信息再對低年級學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，為應屆畢業(yè)生提供就業(yè)依據，使各年級學生都能時時接觸職業(yè)指導，盡早樹立職業(yè)目標，并在大學期間有針對性地提升自己各方面的就業(yè)能力，真正做到針對性開展職業(yè)指導工作，使職業(yè)指導工作具有延續(xù)性和實效性，在這方面的研究還有很大的空間有待探索。本研究以西安工業(yè)大學北方信息工程學院人文社科系學生的職業(yè)指導服務為基礎，建立微信公眾平臺，并以人文系近3年來應屆畢業(yè)生的就業(yè)數據為依據，對數據進行挖掘分析，實現就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策解讀、就業(yè)方向和就業(yè)趨勢分析，對學生進行有針對性地職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導服務。

2基于微信公眾平臺的大學生就業(yè)信息分析與就業(yè)指導

下面以西安工業(yè)大學北方信息工程學院人文社科系2014—2016屆漢語言文學專業(yè)學生為例，對就業(yè)信息進行就業(yè)去向和就業(yè)趨勢分析研究，將分析結果通過微信公眾平臺進行展示，應用于學生的就業(yè)指導，引導學生看清就業(yè)形勢，有選擇性地進行擇業(yè)就業(yè)工作。

（1）近三年畢業(yè)生就業(yè)去向分析。

漢語言文學專業(yè)近3年畢業(yè)生共計247人，男生49人，女生198人。其中192人在當年7月31日前確定了就業(yè)崗位，占近3年畢業(yè)生總人數的77.74%，17人確定了考研去向，占近3年畢業(yè)生總人數的6.88%，38人未就業(yè)，占近3年畢業(yè)生總人數的15.38%。

統(tǒng)計2014-2016年就業(yè)的畢業(yè)生當中，在行政機關單位、事業(yè)單位、企業(yè)工作的分布比例分別為4.5%、27.9%、45.3%。其中，到行政機關單位工作的畢業(yè)生主要在街道辦、教育局等單位從事文員工作；到事業(yè)單位工作的畢業(yè)生主要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學從事教師工作，或在廣播電視臺、廣電局、出版社等單位從事采編、文員工作；到國企或私企工作的畢業(yè)生主要在企業(yè)從事行政助理、文秘等工作。

按照企業(yè)行業(yè)劃分，該專業(yè)近3年就業(yè)于企業(yè)的畢業(yè)生分布情況如圖1所示。按照行業(yè)比例由高到低的順序是：（1）互聯網信息技術和水利建筑業(yè)分布占16.9%；（2）教育傳媒占14.1%；（3）批發(fā)零售業(yè)占113%；（4）住宿餐飲業(yè)占8.5%；（5）采礦業(yè)占5.6%；（6）金融、房地產、交通運輸業(yè)各占4.2%；（7）農林牧漁業(yè)占2.8%；（8）其他行業(yè)共占11.3%。

從畢業(yè)生生源地分布來看（見圖2A），由于北方信息工程學院地處陜西省西安市，因此該專業(yè)畢業(yè)生生源地主要分布在陜西省內，占到90.9%左右，其中以榆林、延安和西安3地畢業(yè)生為最多，分別占24.6%、156%和11.4%，其次為寶雞、咸陽、漢中、安康等地區(qū)，占到7%左右，其他省份生源地的畢業(yè)生只占90%。從就業(yè)地區(qū)分布來看（見圖2B），該專業(yè)畢業(yè)生共有172人選擇在陜西省內就業(yè)，占到就業(yè)總人數的892%，其中在西安就業(yè)的人數達到了96人，剛好占總就業(yè)人數的50.0%，其次是榆林和延安地區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)比例分別為14.8%和9.0%，而選擇在其他省份就業(yè)的畢業(yè)生只占就業(yè)總人數的10.8%。說明畢業(yè)生更趨向于在生源地就業(yè)。

（2）近三年應屆畢業(yè)生就業(yè)趨勢分析。

根據筆者統(tǒng)計2014—2016年畢業(yè)生就業(yè)去向人數情況（見圖3），近年來漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生考研的比例逐年略有增加，從2014年的5.3%增加到2016年的8.5%；去行政機關單位就業(yè)的比例變化不大，除2015年為2.6%外，2014年和2016年都在5.3%左右；到事業(yè)單位工作的比例逐年下降，從2014年的33.3%下降到2016年的21.3%。相比之下，去各類企業(yè)就業(yè)的比例總體呈逐年上升趨勢，從2014年的36.0%到2016年的54.2%，此變化趨勢與近年來我校側重于培養(yǎng)高水平應用技術型人才的培養(yǎng)方案相吻合，畢業(yè)生的就業(yè)領域也以行政和事業(yè)單位領域向現代企業(yè)領域進行轉變。

（3）通過微信公眾平臺展示人文系各專業(yè)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)去向及就業(yè)趨勢分析結果，為應屆畢業(yè)生就業(yè)提供參考依據，并在微信公眾平臺設立就業(yè)意向調查表，了解學生就業(yè)動向，為學生就業(yè)提供針對性指導服務。

3有效利用微信公眾平臺，做好大學生職業(yè)指導服務的建議和對策

3.1精細化管理，提高數據利用率，提升服務效果

微信公眾平臺上的用戶管理、就業(yè)數據管理都要實現精細化，例如對每一個關注用戶的特點，如性別、年級、專業(yè)等信息進行梳理，在就業(yè)信息發(fā)布及職業(yè)指導時進行針對性處理。

3.2提高與用戶的互動程度，及時更新就業(yè)數據信息

在微信公眾平臺設立就業(yè)意向調查表，了解應屆畢業(yè)生的就業(yè)意向，進行實時就業(yè)信息統(tǒng)計。對畢業(yè)后的校友增加關注與互動，了解二次就業(yè)情況，以便更好地掌握學生的實際就業(yè)情況，對在校學生進行有效地職業(yè)指導。

3.3促進多學科相互交流，提高職業(yè)指導服務水平

就業(yè)指導微信公眾平臺的建立和運營需要多學科知識的運用，比如計算機信息學、數據挖掘、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學、就業(yè)指導等相關知識，促進多學科人才的交流并對運營團隊成員進行相關知識的培訓，打造專業(yè)的運營團隊，充分發(fā)揮微信公眾平臺對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)的指導與服務作用。

參考文獻

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