季曉瑜

摘 要：小學(xué)生的道德品質(zhì)與行為的形成還處于“他律”階段，班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要主體，在班主任工作中要用“師愛”推進(jìn)德育的“深度”，用批評強(qiáng)化德育的“力度”，用家訪拓寬德育的“廣度”。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；三個度

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0030-02

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，廣大教育工作者已經(jīng)充分認(rèn)識到德育的重要性。德育是促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要手段。而班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要主體，一所學(xué)校的德育工作如果沒有班主任這一群體的參與，是不可能推向深入的。小學(xué)生在道德品質(zhì)與行為的形成上還處于“他律”階段，班主任要在工作中用“師愛”推進(jìn)德育的“深度”，用批評強(qiáng)化德育的“力度”，用家訪拓寬德育的“廣度”，從而讓德育工作更高效。

一、潤物無聲——用“師愛”推進(jìn)德育的“深度”

著名教育家陶行知主張“愛滿天下”?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中把“熱愛學(xué)生”作為衡量教師師德修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要主體。作為一名優(yōu)秀的班主任要奏響“師愛”的最強(qiáng)音，用師愛感染每一位學(xué)生，這樣，才能推進(jìn)德育的“深度”。

（一）理解學(xué)生——讓學(xué)生感受“師愛”的濃濃暖意

班主任愛學(xué)生的起點(diǎn)是要理解學(xué)生，小學(xué)生是天真無邪的，他們在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些“意外事件”，對于這些“意外事件”不能對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，而是要理解學(xué)生，要讓他們感受到“師愛”的濃濃暖意。

在一次美化教室中，我在教室的講臺兩旁擺設(shè)兩盆花草。可是一天我班的陳某某卻將其中一盆翻倒打破了，同學(xué)們這下可熱鬧了。陳某某同學(xué)也有點(diǎn)害怕。于是，有的同學(xué)就亂出主意，有的說：“告訴老師吧！”有的說：“買盆新的回來就好了”……這時我正好到教室，同學(xué)們一下子僵住了。其實(shí)早有個同學(xué)跑來報告我。我還沒說什么，陳某某就走過來說：“老師，是我打破的，我賠。”我說：“把手給我看看?！逼渌瑢W(xué)以為我要懲罰他，頓時鴉雀無聲，看好戲。我看了看他的手沒被劃破，于是說了一句：“回去跟家長商量一下吧。”并叫其他同學(xué)注意安全。過了幾天花盆“復(fù)原”了。

以上案例中，正是因為我對學(xué)生沒有進(jìn)行隨意指責(zé)，而是用一種理解的心態(tài)進(jìn)行處理，這樣，學(xué)生在這個過程中就能感受到濃濃的師愛。

（二）關(guān)愛學(xué)生——讓學(xué)生感受“師愛”的片片深情

對班里的“特殊”學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)愛，要用一顆愛心感染學(xué)生，要讓他們感受到師愛的深情，這樣，就能避免他們產(chǎn)生自卑心理，讓他們感受到“愛”的溫暖。

我班有一個學(xué)生的父母常年外出打工，爺爺奶奶年老且多病，家庭非常貧困。他性格內(nèi)向，不太愛和同學(xué)們交往。有一天，一位同學(xué)告訴我周末是那位同學(xué)的生日。我便趁機(jī)組織全班同學(xué)買了生日蛋糕和學(xué)習(xí)用具去他家給他過生日。在生日 party上同學(xué)們歡聲笑語，我在他身邊照應(yīng)，讓他感到一片溫馨，班里的其他同學(xué)也像兄弟姐妹一般和他互動、溝通，他說他玩得很開心，那一天會是他一生中最珍貴的回憶。之后，我發(fā)現(xiàn)，他性格變得開朗了，不僅主動幫助同學(xué)，而且有心事就告訴好朋友或老師，讓我們?yōu)樗艖n解難，最令我驚喜的是他的學(xué)習(xí)成績?nèi)找姾棉D(zhuǎn)。可見，給班里的特殊學(xué)生更多的關(guān)愛是十分重要的，這樣，才能有效地讓他們感受到自己生活在“愛”的陽光中，從而讓他們健康成長。

二、春風(fēng)化雨——用批評強(qiáng)化德育的“力度”

在日常教學(xué)中，經(jīng)常會聽到這樣的話語：現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越不聽話了，有的學(xué)生犯了錯誤后，老師三番五次的批評總是沒有效果，真是頭疼。確實(shí)，班主任對班里那些不聽話的學(xué)生批評是為了矯正他們的不良行為，可謂用心良苦。但是，班主任的這份苦心學(xué)生不一定能夠領(lǐng)會。因此，作為一名班主任，一定要研究“批評的藝術(shù)”，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)對學(xué)生采取藝術(shù)化的批評教育手段。

（一）揚(yáng)抑式批評法——以情換情

蘇霍姆林斯基指出：“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，造就全面發(fā)展的人才?！币虼?，在班主任工作中，對于學(xué)生的錯誤要采取以情換情的揚(yáng)抑式批評法。

王某某是我們班一位成績優(yōu)異、能力很強(qiáng)的男生，但是，他在一次班干部選舉中落選了。為了不打擊他，我讓他當(dāng)了語文小組長，但是，他對工作極不負(fù)責(zé)，有時因著急交作業(yè)，就直接把答案告訴成績差的同學(xué)。他還對我說：“媽媽說沒有選上班干部沒有關(guān)系，只要自己把學(xué)習(xí)搞好就行了，其他同學(xué)的事情和自己沒有什么關(guān)系?！?/p>

顯然，王某某的想法是錯誤的。這是一位比較好強(qiáng)的學(xué)生，如果采取直接式批評，一定會打擊他的心理。為了打消他的這種錯誤觀念，讓他對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心他人、幫助他人，我對他采取了揚(yáng)抑式批評法。正好有一次，他在單元測試中拿了滿分，這也是班里唯一的一個滿分，我在全班學(xué)生面前這樣說：“同學(xué)們，這一單元的考試內(nèi)容比較難，但是，我們班一位同學(xué)還得了滿分。他真的是很了不起。他在上一次的班干部選舉中沒有被選上，于是覺得只要自己把學(xué)習(xí)搞好就行了，認(rèn)為其他的事情和自己沒有關(guān)系。其實(shí)，他是一位非常樂于助人的同學(xué)，老師相信他在下一次班干部選舉中一定會得到大家的肯定。這位同學(xué)就是王某某，我們用掌聲鼓勵他?！卑嗬镱D時掌聲四起，王某某流下了激動的淚水。之后，他非常關(guān)心班里成績差的學(xué)生，并主動對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，他的行動得到了其他學(xué)生的肯定，在第二個學(xué)期的選舉中順利地被選為學(xué)習(xí)委員。

以上案例中，正是因為我沒有對王某某進(jìn)行直接式批評，而是運(yùn)用揚(yáng)抑式批評法，收到了很好的效果。這樣的批評方式不僅不會對學(xué)生的心理造成打擊，而且能夠有效地促進(jìn)他們對自己錯誤認(rèn)知與行為的反思，從而達(dá)到教育效果。

（二）親近式批評法——取得信任

“親其師”才能“信其道”，對一些不怎么聽話的學(xué)生，教師首先要“親近他們”，讓他們感覺到老師和自己是朋友，在這樣的師生情感基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行批評教育，這樣，他們才能心服口服。

在我們班有一名叫徐某某的男生，小學(xué)六年讀了四所學(xué)校。有一天上英語課，他在寫別的作業(yè)，英語老師叫他不要做，他卻站起來說：“你有什么資格叫我！”弄得英語老師下不了臺。后來英語老師跑到我這里告狀。我并沒有當(dāng)天叫他過來批評，而是先找機(jī)會和他聊天，做他的朋友。有了這樣的基礎(chǔ)，有一天我給他提起了這件事，還沒等我多說，他倒先說了：“老師，我錯了，我下次不會了?！泵鎸@樣的學(xué)生你還能說什么呢？我只好接了一句：“你去跟英語老師說吧，我相信你?！焙髞硭麑W(xué)會了克制，學(xué)會了退讓，也學(xué)會了適應(yīng)，從他的作文《難忘的一堂課》中可以看出他真心的悔意。

可見，批評是一門藝術(shù)。在班主任工作中，教師要把握好批評的尺度，采取藝術(shù)化的手段實(shí)施批評，這樣，才能讓學(xué)生心服口服地接受教育，從而，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、走近學(xué)生——用家訪拓寬德育的“廣度”

學(xué)校、家庭和社會是一個統(tǒng)一的整體，對學(xué)生的教育不單是教師的責(zé)任，同時，也應(yīng)該是家長應(yīng)盡的義務(wù)。在班主任工作中，要通過家訪走近學(xué)生，要在家訪的過程中對學(xué)生進(jìn)行激勵，這樣才能拓寬德育的“廣度”。

（一）肯定激勵——給學(xué)生以自尊

心理學(xué)研究表明，每個人都有期望得到別人認(rèn)可的心理需求。所以，作為一名班主任，在與家長進(jìn)行溝通交流時，通過肯定保持家長與學(xué)生的自尊心十分重要。

記得有一次，我去一位成績很差的同學(xué)家進(jìn)行家訪，當(dāng)我和他媽媽面對面坐下，剛開始還沒有聊入正題，卻突然發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情變得十分嚴(yán)肅，他怯生生地在一邊看著我，從他的那份眼神中，我看到了一種期待。此時，我立刻意識到了他的意思，于是，我站起來將這位同學(xué)拉到我的身邊坐下，并摸著他的頭對他的媽媽說：“您的孩子十分招人喜歡，因為他平時非常關(guān)心班集體，并且十分誠實(shí)，還樂于助人。”他媽媽聽我這么一說，臉上露出了燦爛的笑容，跟著我順口夸了她的孩子。這個時候，那位同學(xué)也高興地笑了，和我們開始談笑風(fēng)生，表達(dá)了自己平時沒有和他媽媽說的想法。

這次家訪后，這位同學(xué)在班里的表現(xiàn)更加積極了，更加熱情主動。不僅這樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)變，成績從原來的后五名進(jìn)入到了前三十名，處于全班的中等，再經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這位同學(xué)的成績進(jìn)入了前十五名。

（二）目標(biāo)激勵——給學(xué)生以自信

“沒有目標(biāo)的努力，就像在黑暗里遠(yuǎn)行?！边@句話告訴我們，正確的目標(biāo)是人生的燈塔。現(xiàn)在的小學(xué)生雖然年齡還不是很大，但是，他們的志向非常大。有的同學(xué)長大后想當(dāng)律師；有的同學(xué)長大后想當(dāng)科學(xué)家；有的同學(xué)長大后想當(dāng)藝術(shù)家……卻沒有近期努力的目標(biāo)，這樣，遠(yuǎn)大的目標(biāo)也就成了空談。在家訪的過程中要通過目標(biāo)激勵給學(xué)生以自信心。

我們班里有一位同學(xué)長大后想當(dāng)科學(xué)家，卻沒有“不達(dá)目標(biāo)不罷休”的意志，在學(xué)習(xí)上沒有很大的積極性，不是很用功，平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，經(jīng)常沒有按時完成家庭作業(yè)，所以學(xué)習(xí)成績一般。有一次，我到他家進(jìn)行家訪，在與他爸爸交談時，我這樣說：“你家的孩子是很聰明的，上學(xué)期的期末考試成績在班還是偏上的，但就是缺少一定的沖勁。如果這個學(xué)期能夠在學(xué)習(xí)上更加努力一些，一定能夠成為班里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵?！奔议L聽了以后，非常激動，問我說：“老師，我的孩子經(jīng)過努力，真的行嗎？能夠達(dá)到這個目標(biāo)嗎？”我說：“當(dāng)然可以，我對他很有信心，您難道沒有嗎？”家長說：“有！有！”這時，那位同學(xué)聽到了我們的談話，我趁機(jī)問他：“老師和你爸爸對你都十分有信心，你有嗎？”那位同學(xué)說：“有，這個學(xué)期我一定努力?！痹诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中，這位同學(xué)真的努力了，經(jīng)過一個學(xué)期，他的成績有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

從這個案例我們可以看出，在家訪的過程中，教師要善于通過目標(biāo)激勵性的語言與家長進(jìn)行交談，與家長一起給學(xué)生制定近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力目標(biāo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要主體。作為一名小學(xué)班主任，要把德育作為一項重要工作內(nèi)容，要用“師愛”推進(jìn)德育的“深度”，用批評強(qiáng)化德育的“力度”，用家訪拓寬德育的“廣度”，這樣，才能讓德育工作更高效。

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