文/周燕

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和網(wǎng)絡覆蓋面的迅速擴大，社交軟件的普及與廣泛運用使得人們從線下互動轉(zhuǎn)向線上互動。有互動就有自我形象的展示，用戶在進行網(wǎng)上互動的同時，也在表演以獲得他人對自己角色的認可與贊許。在《日常生活中的自我呈現(xiàn)》(1956)一書中，戈夫曼(E.Goffman)提出擬劇論 (dramaturgу)，用于分析日常生活中人們的互動行為。他認為，我們所在的現(xiàn)實生活就是一個大舞臺，所有人都有自己的角色，并在臺上學習和表演以適應這個角色。如何讓別人對自己的看法符合自己的期望，戈夫曼提出了“印象管理”，即在與人交往、活動過程中，通過一些特定的行為和表演技巧來傳達自己的形象。

在擬劇理論看來，人生就是一場演出，日常生活就是演出的舞臺，我們就是這場戲劇表演的演員，周圍的親朋好友則是觀眾。在QQ這個社交平臺中，讓別人看待自己符合自己心中所想的樣子，那么就要做出一定的設計與表演。在自我呈現(xiàn)中，表達者對表達內(nèi)容的選取總要經(jīng)過一定篩選與修飾，而這個過程便是表達者表演的戲劇呈現(xiàn)。

一、大學生在QQ平臺中的印象管理

理想化表演與選擇性呈現(xiàn)。理想化表演是大學生在QQ平臺中最普遍的一種表演方式，其自我呈現(xiàn)給觀眾的形象往往是自己滿意的。在QQ空間的動態(tài)發(fā)送中，圖片經(jīng)過反復修飾以體現(xiàn)自己呈現(xiàn)的理想風格，文字是經(jīng)過反復打磨與斟酌的成果，二者往往在一條動態(tài)中結合出現(xiàn)，以達到表演者最滿意、最理想的狀態(tài)。

誤解表演與極端呈現(xiàn)。誤解表演是給人一種“錯覺”的表演方式，這往往是表演者想要隱藏自己的真實情況或者變相地得到別人認可的方式。大學生在QQ表演中最常見的，是在QQ空間的動態(tài)表演中，往往在圖片的表現(xiàn)中體現(xiàn)出誤解表演。一般大學生會將自己的相片分享到QQ空間，一般會附上表明自己外貌缺陷或者外貌不良好的文字。但是這種心理往往是對自身形象的保護。通過觀眾的點贊，與評論，又往往顯示出夸贊的味道。

神秘化表演，在QQ平臺中通常體現(xiàn)在QQ聊天互動和動態(tài)發(fā)送中。大學生在QQ聊天活動中，會出現(xiàn)這樣一種情況，通過與他人保持距離，來獲得他人對自己的好奇心理以及崇拜心理。在聊天互動中，QQ有匿名功能和悄悄話功能，增添了大學生在表演時的神秘色彩。

補救表演。與戈夫曼印象管理中的補救表演不同，在QQ平臺中的補救表演，往往是通過QQ“撤回”功能來實現(xiàn)的。補救，就以為在某個時候互動行為出了錯，然后通過一些方式進行挽回。在戈夫曼的“補救”表演中，往往是表演者本人在現(xiàn)實中做出一些真實的挽回，如道歉、賠償以及通過一些特定的言語來完成補救表演。

二、大學生在QQ平臺中表演與自我呈現(xiàn)的意義

大學生在學習之余，通過使用QQ來完成信息接收、休閑娛樂、了解外界的情況，其在QQ平臺中的表演與自我呈現(xiàn)對于大學生有著重要的作用。

自我形象的塑造與管理。大學生在QQ平臺中的表演與自我呈現(xiàn)，達到的就是對自身形象的塑造，讓QQ好友對自己表演的行為有一個理想的印象。庫利的“鏡中之我”理論，認為他人的評價與看法對自身形象的塑造有巨大的作用，大學生在QQ平臺中的表演往往是合乎QQ好友中的看法與評價的。若是在QQ活動與表達中接收到別人不滿的信息，大學生在表演時會適當?shù)母淖冏约旱呐e止行為，以獲得他人的認可。對自我的認識與塑造離不開他人的評價與看法。

自由心理訴求的表達。網(wǎng)絡社交平臺具有無限的寬度與廣度，其虛擬與匿名性的特征是自由表達的前提，QQ作為目前活躍度最強的社交平臺，也不例外。網(wǎng)絡互動與現(xiàn)實中面對面互動不一樣，大學生在QQ互動往往是比現(xiàn)實中的交往活躍，其表達也更加流暢。QQ消息與動態(tài)一經(jīng)發(fā)出，不必面對面地接受活動者的評價，少了現(xiàn)實交往中出現(xiàn)的忸怩不安，更有利于讓大學生表達自身心理需求。

人際關系的有效維持。QQ平臺作為廣受歡迎的社交平臺，是熟人與陌生人兼有的即時通訊軟件。大學生在QQ平臺中的表演與自我呈現(xiàn)，是一種讓別人了解自己的方式。如今線上互動已經(jīng)跨越了時間與空間的障礙。QQ互動大學生在遠距離的活動中保持良好的關系。另外QQ功能豐富，其中QQ紅包、手機通訊錄引入好友、聊天中的“戳一戳”、視頻通話、QQ電話等功能都有利于大學生對人際關系的有效維持。

三、結論

以騰訊QQ為代表的社交軟件作為眾多大學生交流與表達的平臺，研究其中的符號表征與互動行為對于人際傳播、群體傳播的研究有非常重要的意義。大學生在QQ社交平臺中的“形象管理”，有利于大學生的自我完善與發(fā)展、人際交流與互動，但也應辨別網(wǎng)絡的虛擬性與現(xiàn)實的真實性，合理運用互聯(lián)網(wǎng)工具以促進人的社會化與社會和諧。

[1]鄭杭生.社會學概論新修[M].北京：中國人民大學出版社，2013，4：150.

[2]侯鈞生.西方社會學理論教程[M].天津：南開大學出版社，2001，3：225.