王祥，蔡靜

(1.常州工學(xué)院體育教學(xué)部，江蘇常州213032；2.武進(jìn)開放大學(xué)體育教研室，江蘇常州213000)

“點(diǎn)評(píng)”方法在體育課程考核中的探索

王祥1，蔡靜2

(1.常州工學(xué)院體育教學(xué)部，江蘇常州213032；2.武進(jìn)開放大學(xué)體育教研室，江蘇常州213000)

基于點(diǎn)評(píng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)實(shí)作用，點(diǎn)評(píng)成為全新的對(duì)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)方式。體育課程隸屬實(shí)踐操作性課程，學(xué)生點(diǎn)評(píng)有利于其知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。通過研究學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)方式，以期為體育課程改革和人才培養(yǎng)提供有益的借鑒和參考。

體育課程考核；學(xué)生點(diǎn)評(píng)；人才培養(yǎng)

點(diǎn)評(píng)原來只用于文學(xué)作品，如南宋劉辰翁評(píng)點(diǎn)杜甫、王維、李賀、陸游諸家之作，明代歸有光的《歸評(píng)史記》，清代馮舒、馮班的《二馮評(píng)點(diǎn)才調(diào)集》。20世紀(jì)90年代初，龔依群與人合編《當(dāng)代詩(shī)詞點(diǎn)評(píng)》。1998年，中央電視臺(tái)第八屆全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽設(shè)置“綜合素質(zhì)考核”環(huán)節(jié)，余秋雨成為該環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)嘉賓。由于機(jī)智點(diǎn)評(píng)直戳痛點(diǎn)，犀利點(diǎn)評(píng)充分展示出個(gè)人魅力，點(diǎn)評(píng)給觀眾留下了深刻印象，讓人耳目一新，該形式受到觀眾喜愛，余秋雨當(dāng)之無愧地成為青歌賽的“收視率拯救者”[1]。隨后，知識(shí)類競(jìng)賽、綜藝節(jié)目、生活類節(jié)目都設(shè)立嘉賓點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。2007年我國(guó)衛(wèi)生部發(fā)布《處方管理辦法》，規(guī)定醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立處方點(diǎn)評(píng)制度。

基于點(diǎn)評(píng)的現(xiàn)實(shí)作用，點(diǎn)評(píng)成為實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少的手段。體育課程屬實(shí)踐類操作性技能課程，體育課程考核引入點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出了更高要求，點(diǎn)評(píng)為能力培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，更能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力。我國(guó)學(xué)者對(duì)體育課程考核改革中的出勤率、身體素質(zhì)、身體形態(tài)和機(jī)能[2]、課外鍛煉次數(shù)(包含體育俱樂部)[3]、體質(zhì)健康[4]等方面進(jìn)行了相關(guān)研究，但是，目前還沒有學(xué)者對(duì)體育課程考核學(xué)生點(diǎn)評(píng)進(jìn)行研究。體育課程考核學(xué)生點(diǎn)評(píng)的研究具有現(xiàn)實(shí)的理論指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐操作意義。

1 現(xiàn)代學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)研究

2016年4月21日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》[5](以下簡(jiǎn)稱《意見》),《意見》強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)的重要性，指出學(xué)校體育對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有特別的、重要的意義?！兑庖姟吩俅翁岢鼋逃F(xiàn)代化這一概念，充分說明教育現(xiàn)代化仍然是學(xué)校教育的發(fā)展方向。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，教育現(xiàn)代化必定包含體育現(xiàn)代化。

現(xiàn)代學(xué)校體育課程必須培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，在課程教學(xué)中為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的機(jī)會(huì)，并在此過程中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課程評(píng)價(jià)體系是教學(xué)風(fēng)向標(biāo)，有什么樣的課程評(píng)價(jià)體系，必定會(huì)有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。直白地說就是學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)體系決定教學(xué)方法和手段，同時(shí)也決定是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，還是著重提升學(xué)生的競(jìng)技水平。因此，學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)體系的研究就顯得尤為重要。

1.1 學(xué)校體育現(xiàn)代化的內(nèi)涵

“現(xiàn)代化”是以工業(yè)化為根基，以改變經(jīng)濟(jì)落后面貌及社會(huì)持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)，我國(guó)在農(nóng)業(yè)、教育、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)嵤┝爽F(xiàn)代化建設(shè)，并取得了顯著成效。

學(xué)校體育現(xiàn)代化的內(nèi)涵是指體育制度、物質(zhì)和人在特定階段的發(fā)展水平與狀態(tài)，是能動(dòng)地加速體育發(fā)展所進(jìn)行的高度理性、自覺奮斗的過程，在包括體育意識(shí)和體育價(jià)值觀念在內(nèi)的學(xué)校體育的各方面取得與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)或超越于社會(huì)其他事業(yè)發(fā)展的體育成就[6]15。學(xué)校體育現(xiàn)代化主要包含學(xué)校體育思想和理念的現(xiàn)代化、內(nèi)容和教育方法的現(xiàn)代化、教育隊(duì)伍的現(xiàn)代化、管理的現(xiàn)代化、評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)代化等，其中，學(xué)校體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)代化決定學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也是學(xué)校體育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

1.2 學(xué)校體育現(xiàn)代化的價(jià)值取向

學(xué)校體育現(xiàn)代化有國(guó)家發(fā)展價(jià)值取向和個(gè)體發(fā)展價(jià)值取向[6]23。國(guó)家發(fā)展價(jià)值取向是全方位地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，即為國(guó)家參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家內(nèi)部統(tǒng)治服務(wù)。它要求學(xué)校體育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)體育終身化。體育終身化需要人的能力，而不是人的競(jìng)技水平。個(gè)體發(fā)展價(jià)值取向是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化[6]26，體育是根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和技能提高的規(guī)律，以身體與智力活動(dòng)為基本手段，來促進(jìn)全面發(fā)育，提高身體素質(zhì)與全面教育水平，增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力，改善生活方式與提高生活質(zhì)量的有意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)。因此，學(xué)校體育現(xiàn)代化課程評(píng)價(jià)體系必須符合個(gè)體發(fā)展價(jià)值取向。

1.2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展

教育現(xiàn)代化的起點(diǎn)和歸宿是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化的核心任務(wù)也是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化[6]26。人的態(tài)度和價(jià)值觀的改變是人的現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，這種改變會(huì)伴隨著行為的改變。從教育學(xué)的角度看，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育現(xiàn)代化能夠?qū)崿F(xiàn)人格要素的不斷改造和優(yōu)化。從社會(huì)學(xué)的角度看，學(xué)校體育是社會(huì)的縮影，也是社會(huì)中最廣泛的文化領(lǐng)域之一，應(yīng)該承擔(dān)實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的功能。因此，體育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。

1.2.2 造就學(xué)生良好的身體素質(zhì)

教育現(xiàn)代化加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，學(xué)生腦力勞動(dòng)不斷增加，體力勞動(dòng)逐漸減少，導(dǎo)致出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不足和“肌肉饑餓”等現(xiàn)象。改善和提高學(xué)生的身體和心理健康成為體育教育工作者必須完成的任務(wù)，通過學(xué)校體育現(xiàn)代化增加身體活動(dòng)，解決運(yùn)動(dòng)不足和“肌肉饑餓”的問題。因此，學(xué)校體育造就了學(xué)生良好的身體素質(zhì)。

1.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念

競(jìng)爭(zhēng)向上的精神始終貫穿學(xué)校體育，體育教學(xué)能讓學(xué)生得到積極健康的情感體驗(yàn)，樹立公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念。因此，學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念。

1.2.4 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

?？藸柦淌谡f：“參加體育活動(dòng)不僅僅是身體方面的問題，它也包括了人的思維、感官活動(dòng)，它是人的整體活動(dòng)，屬于人的完整教育?！睂W(xué)校體育重視參加者自身的內(nèi)在需要、主體性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，學(xué)校體育教育過程也是人的自我完善過程。因此，學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

1.2.5 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化

體育是豐富精神內(nèi)涵的社會(huì)活動(dòng)，具有積極的轉(zhuǎn)化人的社會(huì)化功能。學(xué)校體育活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)規(guī)范認(rèn)識(shí)和自控能力，同時(shí)體育也是社會(huì)適應(yīng)性學(xué)習(xí)、感受和體驗(yàn)的過程。因此，學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化。

1.2.6 培養(yǎng)學(xué)生的開放性

學(xué)校體育是開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。首先是教學(xué)環(huán)境的開放，培養(yǎng)學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次是生理和心理體驗(yàn)的開放，形成樂觀、開朗的心理品質(zhì)，給予同學(xué)相互學(xué)習(xí)與借鑒的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生的開放性。

1.3 學(xué)校體育現(xiàn)代化的核心價(jià)值取向

《辭?！穼?duì)體育的定義是“增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平的教育”?！吨袊?guó)大百科全書·教育》對(duì)體育的界定是“向受教育者傳授健身知識(shí)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)自覺鍛煉身體習(xí)慣的活動(dòng)，是全面發(fā)展教育的重要部分”。教育家蔡元培先生說“完全人格，首為體育”。體育的功能是多元的，體育不僅是強(qiáng)健體魄的教育，而且是完善人格的教育。因此，人格教育是現(xiàn)代化體育教育的重要切入點(diǎn)，同時(shí)也是現(xiàn)代化體育教育核心價(jià)值取向。

2 點(diǎn)評(píng)的理論研究

2.1 點(diǎn)評(píng)的目的

點(diǎn)評(píng)是理解、篩選、分析和綜合后得出的結(jié)論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題及產(chǎn)生問題的本質(zhì)，應(yīng)用理論針對(duì)問題提出解決方案。點(diǎn)評(píng)是能力教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。點(diǎn)評(píng)是實(shí)踐、觀察與分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)之間的交流與互動(dòng)必不可少，觀點(diǎn)和認(rèn)知的差異不可避免，在相互學(xué)習(xí)、共同提高的目標(biāo)引領(lǐng)下，能提高學(xué)生的心理承受能力，磨練意志。因此，點(diǎn)評(píng)的目的是提高能力，完善人格。

2.2 點(diǎn)評(píng)的價(jià)值

通過點(diǎn)評(píng)判斷學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，是否具備觀察、分析和綜合能力。通過點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生思考—實(shí)踐—思考改進(jìn)方案—再實(shí)踐的螺旋式上升的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。點(diǎn)評(píng)是學(xué)生知其然，知其所以然的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性的最佳表現(xiàn)形式。點(diǎn)和評(píng)是一對(duì)有機(jī)的統(tǒng)一體，兩者相輔相成。點(diǎn)評(píng)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和語言能力。如果學(xué)生能夠較好地完成點(diǎn)評(píng)，說明學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)是互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)其更加努力學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)與自我認(rèn)知可能存在差異，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的分歧。差異與分歧能有效地提升學(xué)生心理承受能力，磨練意志，而積極的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了體魄。完善的人格應(yīng)具備積極的態(tài)度、良好的心理、昂揚(yáng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、強(qiáng)健的體魄，點(diǎn)評(píng)包含了人格因素，是人格的教育。

2.3 點(diǎn)評(píng)者應(yīng)具備的能力

點(diǎn)評(píng)是說出自己的觀點(diǎn)和意見，“點(diǎn)”是“點(diǎn)明”、“點(diǎn)破”，“評(píng)”是給予評(píng)價(jià)?！包c(diǎn)明”、“點(diǎn)破”不僅需要相關(guān)的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，而且需要超強(qiáng)的理解能力，還需要敏銳的觀察和分析能力，更需要具備快速反應(yīng)能力。“點(diǎn)明”、“點(diǎn)破”之后的評(píng)價(jià)，需要篩選和綜合，要具備高超的語言表達(dá)能力。由此可見，無論是“點(diǎn)”還是“評(píng)”，點(diǎn)評(píng)者必須具備上述這些能力，否則將無法完成精準(zhǔn)的“點(diǎn)明”、“點(diǎn)破”，更不可能給予正確的評(píng)價(jià)。

2.4 點(diǎn)評(píng)的意義

2.4.1 恢復(fù)體育課程的教育功能

點(diǎn)評(píng)重視技術(shù)原理的傳授，為學(xué)生提供知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。點(diǎn)評(píng)改變體育課堂教和學(xué)的方法，加強(qiáng)主動(dòng)和互助學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，不再以運(yùn)動(dòng)技能操作水平為評(píng)判學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，恢復(fù)了體育課程的教育功能。

2.4.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性?；ブ鷮W(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生正確面對(duì)不足，充分挖掘自身潛力，提高觀察、分析和綜合能力，從而提高學(xué)習(xí)能力。

2.4.3 提高學(xué)生健康水平

對(duì)技術(shù)原理的理解和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用是考核重點(diǎn)，思考—實(shí)踐—思考改進(jìn)方案—再實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程拋棄了單一的對(duì)運(yùn)動(dòng)技能操作水平的追求，有助于提高學(xué)習(xí)積極性。積極的練習(xí)是快樂的體驗(yàn)，在快樂的體驗(yàn)中增加運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，提高了學(xué)生健康水平。

2.4.4 增強(qiáng)學(xué)生自信心

通過點(diǎn)評(píng)可提高學(xué)生的知識(shí)理解能力和知識(shí)應(yīng)用能力，還可提高觀察、分析和綜合能力。通過相互點(diǎn)評(píng)可提高溝通能力，形成良好的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力，建立和諧人際關(guān)系。能力的提高和良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.5 點(diǎn)評(píng)的方式

2.5.1 教師點(diǎn)評(píng)

教師詳細(xì)講解技術(shù)動(dòng)作原理，分析技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)與作用，讓學(xué)生理解并掌握技術(shù)動(dòng)作，知曉技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)作用缺失會(huì)導(dǎo)致哪些問題和產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比實(shí)踐，感受和體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)作用。

教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題(分別集中全體學(xué)生、部分學(xué)生和個(gè)別學(xué)生)，按照技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)依次分析和點(diǎn)評(píng)，指出主要問題，啟發(fā)學(xué)生思考并提供改進(jìn)方案，讓學(xué)生按照改進(jìn)方案進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)評(píng)的方式方法。

2.5.2 同學(xué)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生通過觀察和分析同伴的練習(xí)而進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。觀察同學(xué)練習(xí)過程和結(jié)果，分別點(diǎn)評(píng)并指出技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)存在的問題，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作原理做出相應(yīng)的調(diào)整。通過循環(huán)往復(fù)點(diǎn)評(píng)與調(diào)整，不斷提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，繼而實(shí)現(xiàn)自我完善，提高學(xué)習(xí)能力。同學(xué)點(diǎn)評(píng)不僅是對(duì)同伴練習(xí)的考察、思考和分析，而且也為自己練習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)，可避免出現(xiàn)相同或者類似的問題和錯(cuò)誤。

2.5.3 自我點(diǎn)評(píng)

在細(xì)致的自我練習(xí)感受和觀察練習(xí)效果前提下，結(jié)合同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)自己的練習(xí)進(jìn)行的自我點(diǎn)評(píng)。根據(jù)技術(shù)動(dòng)作原理思考并提出改進(jìn)方案，調(diào)整技術(shù)環(huán)節(jié)動(dòng)作，優(yōu)化技術(shù)環(huán)節(jié)作用，提高練習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自我完善。

3 結(jié)語

教育是國(guó)家發(fā)展的重要工具，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課程評(píng)價(jià)必須為全方位的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人的現(xiàn)代化服務(wù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要現(xiàn)代化人才，點(diǎn)評(píng)能夠有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，完善其人格，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)方式為體育課程評(píng)價(jià)注入全新的內(nèi)容和活力，為學(xué)校體育現(xiàn)代化提供借鑒與參考，相信點(diǎn)評(píng)必將為體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

[1]尚新嬌.青歌賽決賽開賽御用點(diǎn)評(píng)嘉賓余秋雨“下崗”[EB/OL].(2013-04-03)[2016-10-03].http://www.chinanews.com/yl/2013/04-03/4701890.shtml.

[2]朱繼紅.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)體育考試成績(jī)折算比例的初步設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),1993(3):178-179.

[3]王智慧,劉書元,劉金鳳.大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系與成績(jī)?cè)u(píng)定模式的創(chuàng)新研究[J].體育與科學(xué)，2008(4):91-94.

[4]徐焰.高校體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊,2010(12):66-69.

[5]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見：國(guó)辦發(fā)[2016]27號(hào)[A/OL].(2016-04-21)[2016-11-18].www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content/-5070778.htm.

[6]丁曉昌.學(xué)校體育現(xiàn)代化理論構(gòu)建與實(shí)踐探索[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2008.

責(zé)任編輯：唐海燕

Students′ Comments in Course Assessment of Physical Education

WANG Xiang1，CAI Jing2

(1.Teaching Section of Physical Education,Changzhou Institute of Technology,Changzhou 213032；2.PE Teachers′ Office，Wujin Open University,Changzhou 213000)

With the effect on training,comment is becoming a new way of evaluating knowledge and ability.Physical education attaches great importance to practice and students′ comments is beneficial to mastery of knowledge and ability cultivation.Modes of students making comments were studied to provide reference for the curriculum reform and talent cultivation.

course assessment of physical education;student′s comment;talent cultivation

10.3969/j.issn.1671- 0436.2017.02.020

2017- 01- 09

王祥(1964— )，男，副教授。

G642.0

B

1671- 0436(2017)02- 0093- 04