禹倩

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 伴隨著社會(huì)發(fā)展步伐的不斷加快，各行各業(yè)對(duì)精英人才進(jìn)行了重新定位，并提出了新的要求，其中，能夠具備良好的身體素質(zhì)也成為了用人單位考核人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高校體育教育管理部門(mén)及相關(guān)職能人員，應(yīng)立足時(shí)代發(fā)展潮流，深入研究并落實(shí)體育教育工作，以達(dá)到促進(jìn)高校學(xué)子機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的?；诖耍恼戮蛯W(xué)生體質(zhì)下降給高校體育教育管理工作帶來(lái)的問(wèn)題這一課題展開(kāi)探討，以資參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)生體質(zhì)下降 高校體育管理 問(wèn)題探討

21世紀(jì)的社會(huì)已經(jīng)邁入了一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育呼喚素質(zhì)型人才，而高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于身體素質(zhì)建設(shè)的強(qiáng)化。體育作為一門(mén)以促進(jìn)高校學(xué)子機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為終極目標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有從體育教育管理工作入手，尋找突破口，才能更好地落實(shí)教育教學(xué)工作，才能通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和承受壓力能力等，使學(xué)生能夠在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)保持身心健康發(fā)展。

一、學(xué)生體質(zhì)下降背景下高校體育管理工作存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校方面

素質(zhì)教育的實(shí)施使人們了解了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科有了更多的了解，更為注重學(xué)生的全面發(fā)展。然而，就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)成績(jī)等依然是外界與用人單位乃至教育界衡量一個(gè)學(xué)校師資與教學(xué)能力的惟一標(biāo)準(zhǔn)。為了學(xué)校的名譽(yù)、為了生存、為了發(fā)展，在大打“生源戰(zhàn)”的今天，部分高校不得不在這種社會(huì)情況下，把提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展作為首要任務(wù)，以期望把學(xué)生培養(yǎng)成高技術(shù)、高能力學(xué)生，從而獲得社會(huì)特別是用人單位的認(rèn)同和青睞。因此，高校不重視體育教育管理也就成了理所當(dāng)然的事。在此背景下，學(xué)生無(wú)法得到充足的鍛煉，更別說(shuō)增強(qiáng)身體素質(zhì)了，大學(xué)生體質(zhì)更是日益下降。

（二）大學(xué)生方面

社會(huì)發(fā)展步伐的加快，有力地改善了人民的生活水平。90后大學(xué)生從小就過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，他們習(xí)慣在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下成長(zhǎng)，缺乏自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力。部分學(xué)生在參與高強(qiáng)度體育鍛煉時(shí)，積極性低下，不愿意參與其中，絲毫沒(méi)有健身健體的意識(shí)。此外，部分大學(xué)生意志力薄弱，無(wú)法正面認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)體質(zhì)的重要性，喜歡三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，缺乏鍛煉恒心。

二、學(xué)生體質(zhì)下降給高校體育管理工作帶來(lái)的思考

（一）明確以“發(fā)展體育素養(yǎng)為中心”的教育目標(biāo)

《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校體育課程教學(xué)目標(biāo)作出了詳細(xì)的規(guī)定。《綱要》明確指出高校應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身體健康和提高體育素養(yǎng)為總體目標(biāo)?？梢?jiàn)，為了順應(yīng)我國(guó)體育教育發(fā)展趨勢(shì)，高校在開(kāi)展體育教育管理工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)《綱要》指導(dǎo)性文件的要求，明確以“發(fā)展體育素養(yǎng)為中心”的教育目標(biāo)，面向全體素質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校體育的健身功能，開(kāi)展切實(shí)有效的體育教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。此外，教育管理人員還要提高理論認(rèn)知水平，將學(xué)生與體育鍛煉實(shí)際相融合，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）提高高校體育教育的水平

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》指出，要明確地把體育教育作為現(xiàn)代人才素質(zhì)教育的重要內(nèi)容提出，這就為大學(xué)生的體育教育提出了明確的要求。高校所開(kāi)設(shè)的體育與健康課是大學(xué)生獲得基礎(chǔ)體育知識(shí)的重要渠道，要全面加強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)和體育素質(zhì)就要全面提高高校體育教育水平。首先，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)人要重視體育與健康課的開(kāi)設(shè)質(zhì)量，保證授課老師的教學(xué)水平，保證學(xué)生有一定學(xué)時(shí)的課程量。其次，學(xué)校要重視體育與健康課教材的編寫(xiě)工作，及時(shí)更新教材內(nèi)容，為學(xué)生提供全面最新的、適用性強(qiáng)的知識(shí)。最后，教師要注意課程的授課方式，體育理論知識(shí)比較枯燥乏味，教師最好采用理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，極力增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和身體素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的體育滲透教育環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，并不是一時(shí)性的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣養(yǎng)成等諸方面培育的，是終身的。課外體育是高校體育課程內(nèi)容的延伸，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課外體育活動(dòng)的重要性，并將其納入到體育課程當(dāng)中。首先，學(xué)校要充分發(fā)揮社團(tuán)組織的作用，創(chuàng)辦形式多樣的體育俱樂(lè)部，從而把體育課和課外體育活動(dòng)融合在一起，實(shí)施內(nèi)容豐富其形式多樣的公共體育活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能夠積極參與到體育鍛煉中去。其次，學(xué)校還可以采取社團(tuán)與選修課整合的形式進(jìn)行運(yùn)作，舉辦一些與體育課程相關(guān)的小型比賽，讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生得以展示自己的才能。當(dāng)然，立足高校學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展方向，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，以逐步達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，推進(jìn)教育管理理念和模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)體育教學(xué)建設(shè)，不僅是課程教學(xué)改革的需要，更是提高體育教學(xué)水準(zhǔn)與增強(qiáng)高校學(xué)子體質(zhì)的重要渠道。作為負(fù)責(zé)高校體育教育管理工作的有關(guān)人員，應(yīng)要積極接受創(chuàng)新的教育管理思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足當(dāng)前所存在的問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)新的管理理念不斷完善工作方法，積極將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好體質(zhì)、適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的綜合人才。

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