劉愛萍

摘 要：在新的課程改革中，數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。新課程的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。從而達(dá)到在藪學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，數(shù)學(xué)教材中也結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排了各種實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過這些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將實(shí)踐能力的培養(yǎng)灌輸在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力服務(wù)，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？下面，談?wù)勎以谛抡n程下數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的一些體會(huì)。

一、以生為本——更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。”這就意味著新課程下的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須以知識(shí)的整合與人文精神的弘揚(yáng)為基點(diǎn)，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂數(shù)學(xué)教學(xué)是教育數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，因此我們必須更新課堂數(shù)學(xué)教學(xué)理念，用現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)思想、教育理念去武裝自己。首先要確立以學(xué)生的發(fā)展為本，重視通過多種渠道在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透實(shí)踐能力的培養(yǎng)。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，只為了完成認(rèn)識(shí)性的任務(wù)，只重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得不到提高，我們今天在課堂上要盡其一切可能，來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。其次要建立民主、平等的師生關(guān)系，要多給學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新見解、新方法、新方案。面對(duì)學(xué)生實(shí)踐的探索方法，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師要熱情引導(dǎo)：“多讀題幾次，多思考幾遍，換個(gè)角度去想想……”。

二、聯(lián)系生活——引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。教師在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處有數(shù)學(xué)問題，處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的目的。

教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情。

三、指導(dǎo)觀察——培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件之一，實(shí)踐離不開科學(xué)的觀察，科學(xué)的觀察對(duì)各種能力的培養(yǎng)起著重要的作用。而許多事實(shí)表明，生對(duì)事物、現(xiàn)象的觀察容易帶有隨意性和表面性，主要原因是生的知覺 選擇性尚在發(fā)展，有意無意難以持久，不少學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，常被事物的形狀、色彩等外部特征所吸引，不能在活動(dòng)過程中保持定向的注意。鑒于此，在組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地仔細(xì)觀察。指導(dǎo)觀察的內(nèi)容：一是指導(dǎo)觀察的重點(diǎn)，主要觀察什么：二是觀察的方法.順序，怎樣觀察；三是做好觀察記錄與分析。

四、動(dòng)手操作——多種感官參與

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“學(xué)生的思維是從動(dòng)作開始的。切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！笨梢妱?dòng)作對(duì)思維產(chǎn)生的作用何其之大。操作能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，使多種感官參與觀察、分折、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想像、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材的特點(diǎn)，提供多種形式的動(dòng)手機(jī)會(huì)。如自制學(xué)具、實(shí)物測(cè)量、畫統(tǒng)計(jì)圖表、手工制作、小設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，從而收到事半功倍的效果。

五、解釋應(yīng)用——理論聯(lián)系實(shí)際

記得有位教育專家曾經(jīng)說過：學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少，也不在于他們能解答多少道數(shù)學(xué)難題，而是看他們能否把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思維方式遷移到解決實(shí)際問題中去，形式學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)際問題的解決，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層的理解。

六、課外實(shí)踐——體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐越多就知道得越多?！闭n外實(shí)踐活動(dòng)就是通過參觀、訪問、查閱資料.小課題研究等多種方式，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些問題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析研究活動(dòng)。通過數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以把書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，而且可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的具體、生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)感性知識(shí)，并把這些數(shù)學(xué)知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步豐富知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，最重要的就是布置恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)任務(wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的記錄和計(jì)算方法，對(duì)活動(dòng)的方式、途徑給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

總之，在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力貫穿在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，切實(shí)提髙學(xué)生的實(shí)踐能力。