方強

【摘 要】在樂器演奏中，音樂的表現(xiàn)能力尤為重要，因此在單簧管教學中，教師在技巧和理論知識傳授的同時，應注重提升學生的音樂表現(xiàn)力，進而培養(yǎng)學生的演奏能力。本文探討了在單簧管教學中培養(yǎng)學生演奏能力的策略，以期能幫助學生領會單簧管演奏的精髓，提升自身音樂表現(xiàn)力。

【關鍵詞】單簧管；演奏能力；演奏技巧；音樂表現(xiàn)

中圖分類號：J621.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0242-01

單簧管具有寬廣的音域，并且每個音區(qū)的音色具有鮮明的特點，其中高音區(qū)較為清亮，中音區(qū)則具有渾厚的特質，低音區(qū)則十分深沉。在彈奏過程中不僅對演奏者的技巧提出了較高要求，同時也需要演奏者具有強大的演奏能力和良好的音樂素養(yǎng)，以此更好地表達樂曲的精神內涵。因此，在單簧管教學中，教師在傳授基礎知識與技巧的同時，還必須采取有效措施提升學生的演奏能力和音樂表現(xiàn)力。

一、鍛煉學生演奏技巧，提升音樂表現(xiàn)力

演奏技巧是音樂表現(xiàn)力的傳達載體，演奏者只有在理解曲目情感與思想的基礎上，有針對性地運用技巧才能充分表現(xiàn)曲目的特殊魅力，可見在單簧管演奏中技巧占據重要地位。因此在單簧管教學中，教師必須注重培養(yǎng)學生的演奏技巧，并引導學生以具體曲目為依據合理運用技巧，以此提升學生的演奏能力。例如在《第一單簧管協(xié)奏曲》教學過程中，首先讓學生了解該曲目主要體現(xiàn)了知識分子對資產階級革命的思考，進而表達了追尋理想社會過程中的激情與疑惑。同時該曲目在風格上繼承了作者歌劇創(chuàng)作的風格，具有很強的歌唱性，因此教師在教學中應重點指導學生把握音色，以此形成音樂的表現(xiàn)力，進而傳達出演奏者內心的情感。在具體教學過程中，教師指導學生進行口型和口腔控制練習，起初學生應咬住笛頭，以此作為支撐點，同時上唇處于放松狀態(tài)，但一定避免漏氣現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時下唇內收進而含住笛頭，保證哨片能夠充分震動。接下來腹腔出的氣應沿著上顎吹出，此時喉頭不能后縮。此外，教師還應對學生的吐音技巧進行指導，在該曲目演奏中，學生應該掌握持續(xù)吐音和連線中的吐音兩種技巧，在前者演奏中學生必須注重音與音手指的配合，進而在練習中應采取放慢練習的方式，慢慢在訓練中摸索恰當的演奏方法；而對于后者，在演奏中應保持連續(xù)給氣，并保證舌頭動作的細膩性，盡量避免聲音中斷。

二、創(chuàng)設教學畫面感，加深學生對樂曲的理解

單簧管的音色效果具有鮮明的獨特性，使得單簧管演奏具有豐富的畫面感，并且在演奏中完美地融合演奏者的情感與對曲目的解讀，創(chuàng)設出美好的情景?；诖耍谌粘＝虒W中，教師可充分利用單簧管演奏的這一特點，在教學中創(chuàng)設恰當的畫面感，加深學生對曲目的理解，進而提升其彈奏能力。例如在單簧管教學中，以《帕米爾之音》為例，從標題中便可知曉這是關于高原風光的音畫，教師通過第一樂章中“古老的絲綢之路上緩緩行來一只駱駝商人……”將學生帶入到山巒起伏，雪峰入云的境界之中。接下來教師指導學生進行彈奏，利用音符穿起一個個畫面，在增加彈奏樂趣的同時，加深了學生對曲目的理解。同時教師也可以選擇歌劇等幻想曲，比如教師可選擇“自由射手幻想曲”，該曲目以德國民間傳說故事集為創(chuàng)作源頭，主要講述一位青年獵人將靈魂賣給魔鬼，并且最后得到了救贖。教師在為學生營造故事畫面后，再將歌劇的細節(jié)引入，以此保證畫面呈現(xiàn)的完整性，進而加深學生對曲目的理解，在彈奏中可賦予自身的真實情感。

三、注重演奏個性，提升學生的藝術素養(yǎng)

在單簧管學習中，學生多遵從自己老師的流派，在演奏中缺乏自身的個性，進而很難形成藝術素養(yǎng)。因此在具體教學過程中，教師在指導學生欣賞并積累名家演奏精髓的同時，也要注重培養(yǎng)學生的演奏個性，以此培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如在具體教學過程中，教師為學生呈現(xiàn)不同演奏流派大師彈奏的同一曲目，以此讓學生領會不同的演奏理念，并在具體彈奏練習中親身嘗試，感受其中的精妙之處，并結合自身的特點，在潛移默化中形成自己的演奏特點。此外，教師還應結合肢體語言，在教學中培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。比如在“西域風情”教學中，教師可融入太極拳的“心靜體松”，以此體現(xiàn)樂曲的“中和”之美，在練習中要求學生摒除心中雜念，調整呼吸，將意識、動作和呼吸練習在一起，同時在保持正確演奏姿勢的前提下，學生有意識地調節(jié)身體，使得肌肉和關節(jié)處于放松狀態(tài)，進而達到呼吸自然、心態(tài)平和的效果，達到全身心投入到彈奏的效果。

四、結束語

綜上所述，隨著社會發(fā)展和時代進步，單簧管演奏流派與風格發(fā)生諸多變化，因此在教學過程中教師必須結合實際情況，尊重學生的演奏個性，并采取有效的教學方式，在演奏技巧、曲目畫面感和肢體語言等方面進行有效調整，以此鍛煉學生的樂感，并培養(yǎng)其藝術素養(yǎng)，進而提升學生的演奏能力。

參考文獻：

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