鄒輝

（遼寧省莊河市第四初級中學(xué)）

摘 要：中學(xué)階段的學(xué)生在生理、心理上的特點(diǎn)決定了中學(xué)階段正是滲透中華文化的重要時(shí)期。音樂教育與歷史文化是一脈相承的，傳統(tǒng)民族民間音樂是由世世代代的勞動人民創(chuàng)造的，綿延數(shù)千年，博大精深。通過分析當(dāng)前中學(xué)開展民族民間音樂教學(xué)的必要性，探討如何在中學(xué)開展民族民間音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂；中學(xué)教學(xué)；措施

中學(xué)階段是人生起步的重要階段，中學(xué)課程是新課改的關(guān)鍵課程，關(guān)乎中學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。新課改全面實(shí)施后，更加重視中小學(xué)生的全面發(fā)展，將我國的民族民間音樂應(yīng)用到中學(xué)教育中，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前中學(xué)開展民族民間音樂教學(xué)的必要性

1.開展民族民間音樂教學(xué)有利于提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會正處于短期困難與長期矛盾交叉發(fā)展的時(shí)期，充斥著各種各樣的價(jià)值觀，人們生活節(jié)奏變快了，在音樂領(lǐng)域出現(xiàn)了許多“口水歌”，比如《愛情買賣》《江南style》等歌曲，這些“口水歌”很容易傳入中學(xué)生的耳朵里，有時(shí)候還會傳遞不良的價(jià)值觀，對中學(xué)生價(jià)值觀的形成和整體素質(zhì)的提高造成了不良的影響。因此，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，必須對中學(xué)生的音樂審美情趣加以正確的引導(dǎo)。這就需要在音樂課堂加入比較有內(nèi)涵、有價(jià)值、經(jīng)得住歲月和時(shí)代檢驗(yàn)的東西，開展民族民間音樂

教學(xué)。

2.開展民族民間音樂教學(xué)有利于弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神

民族民間音樂是由世世代代的中華勞動人民在社會實(shí)踐中創(chuàng)造的，它們有的是在生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生的，有的是表現(xiàn)少數(shù)民族文化內(nèi)涵的，有的體現(xiàn)了中華民族面對戰(zhàn)爭、挫折形成的不屈不撓的意志。我國是多民族共同體，各民族用音樂表達(dá)了民族特有的傳統(tǒng)習(xí)俗，孕育了生動的民族音樂；我國又是一個(gè)多災(zāi)多難的民族，在抵御外辱的過程中創(chuàng)造了許多堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀的民族音樂；我國還是一個(gè)以勞動為光榮的民族，廣大勞動人民在國家建設(shè)的道路上留下了許多璀璨的明珠，它們就是勞動人民創(chuàng)造的民間音樂。在中學(xué)階段開展民族民間音樂教學(xué)有利于弘揚(yáng)和培養(yǎng)多民族團(tuán)結(jié)、尊重勞動人民、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平的民族精神，民族民間音樂傳遞的精神內(nèi)涵是中華燦爛文化的重要組成部分。

二、如何在中學(xué)開展民族民間音樂教學(xué)

1.樹立正確的民族民間音樂教學(xué)觀念

當(dāng)前，民族民間音樂教學(xué)效果不佳，多數(shù)是因?yàn)橛行┙逃ぷ髡咴阱e(cuò)誤的教育觀念的引導(dǎo)下，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)教育體系中，缺乏正確的民族民間音樂教學(xué)觀念。教育工作者難以重視民族民間音樂，中學(xué)生的綜合素質(zhì)提升更是難以得到保障。中學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對民族民間音樂教學(xué)的認(rèn)識，校領(lǐng)導(dǎo)要將民族民間音樂教學(xué)列入教學(xué)體系，并作為教學(xué)考核的一部分，從而約束教師更加注重音樂教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢云刚埫褡迕耖g音樂方面的藝術(shù)家、教育家來學(xué)校指導(dǎo)、講座。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓民族民間音樂進(jìn)入課堂需要學(xué)生的積極配合，要想讓學(xué)生接受并且對民族民間音樂感興趣，就需要中學(xué)音樂教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上善于思考，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變過去傳統(tǒng)的、單向的教學(xué)模式，改變教師講臺上一味的鑒賞，而是打破教師過度的權(quán)威感，教師走下講臺，融入學(xué)生中去，形成民族民間音樂互教互學(xué)、師生合作的良好氛圍。當(dāng)教師融入學(xué)生中，成為學(xué)生的朋友時(shí)，教師傳遞的精神、理念便能夠更好地被接受和認(rèn)可。學(xué)校也可以開展豐富多彩的校園活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行民族民間音樂合唱比賽等，在競爭與合作中，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中

教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，若是能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生就會更加融入音樂情境中，進(jìn)而更好地感受音樂，提升自己的音樂素養(yǎng)。比如說，當(dāng)教師教學(xué)《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這一音樂的時(shí)候，若是直接導(dǎo)入音樂，學(xué)生很難融入音樂中，鑒于這樣的情況，教師可以用多媒體為學(xué)生播放彝族風(fēng)俗的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，然后教師講解音樂，讓學(xué)生才能融入其中，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

綜上所述，民族民間音樂是中學(xué)教育不可或缺的一部分，雖然當(dāng)前我國中學(xué)教育制度體系并不是十分完善，但將小學(xué)教育注入民族民間音樂內(nèi)涵的探索中，在促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展方面一定能取得長足的進(jìn)步。中學(xué)音樂教育與中國民族民間文化的結(jié)合發(fā)展離不開一線教育工作者的探索，教師是實(shí)踐的主體，幫助中學(xué)生在接受高水平教育的同時(shí)，從民族民間音樂中汲取營養(yǎng)，全面深化教育改革，幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為社會貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周厚英.中學(xué)開展本地區(qū)民族民間音樂教學(xué)的探討：關(guān)于四川民族民間音樂在課堂教學(xué)上的運(yùn)用[D].四川師范大學(xué)，2010.

[2]胡森.讓鄉(xiāng)土音樂滋潤學(xué)生的心田：上杭客家山歌音樂資源的開發(fā)與利用[J].文教資料，2011.

編輯 楊倩