程忠武

（甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)中學）

摘 要：創(chuàng)新精神是每個新時代的青年應該具備的一種品格。學生時代是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳時期，學生思維活躍，往往對同一件事情有著不同的看法。但是，學生的這種創(chuàng)新精神需要教師不斷地去發(fā)掘，并且加以培養(yǎng)，將學生在一點小事情上的創(chuàng)新精神擴展到其他事情上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，讓學生在做一道題上往往有別出心裁的方法。學習也需要創(chuàng)新，尤其是語文這種開放性的課程，需要學生不斷地思考，得出自己的觀點，使創(chuàng)新精神在語文學習中表現(xiàn)得淋漓盡致。

關鍵詞：創(chuàng)新精神；品格；觀念；思考；興趣

初中語文教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是語文學習的關鍵，學習語文不僅僅只是為了應付考試，更重要的是它對學生的生活有所幫助。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式中，教師一味地讓學生死記硬背，課堂上完全由老師一個人講，課后布置大量的作業(yè)，學生被動地接受大量知識，這種教學方式對學生以后的發(fā)展是極其不利的。教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學理念，在教學中以學生為主體，注重學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，只有這樣，語文教學的真正目的才能得以實現(xiàn)，才能在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，闖出自己的一片天空。

一、創(chuàng)新教學方法，誘發(fā)學生興趣

1.營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍是學生能否認真學習的關鍵，學習雖然是一件嚴肅的事情，但是教師也不要太過于死板，一味地追求安靜、嚴厲的課堂，只會扼殺學生的創(chuàng)新意識及其能力。教育所要培養(yǎng)的是一個有自己的思想、有一定能力的人，而不是只會按照固有的思維模式去做事的人。

2.注重師生之間的交流合作

學習是相互的，需要師生之間不斷交流。教師通過交流了解學生內(nèi)心的想法，從而制定相應的教學計劃。學生通過交流，解決自己在學習過程中遇到的困難。課堂上教師留出充足的時間讓學生去討論，每個學生都有自己的觀點，他們之間不斷交流，學習好的帶動學習差的，形成良性循環(huán)，在交流中帶動學生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設教學情景，注重思維訓練

語文教學中思維能力的訓練是至關重要的，教師在平時的教學中應該注重學生思維能力的訓練。課前準備好相應的課件，可以用圖片、視頻等形式來創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，吸引學生注意力，提升學生興趣。在上課時教師提出有針對性的問題，讓學生積極地去思考，鼓勵學生發(fā)表不同的看法，教師最后再進行點評，當學生的答案偏離重點時，不要馬上去否定它，而是一步一步引導學生來把握重點。每節(jié)課都進行這樣的思維練習，長此以往，學生的創(chuàng)新意識自然而然就提升了。

三、營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學觀念，以教師為尊，教師一言九鼎，使學生成為知識的被動接受者，這樣的教育觀念已不能滿足現(xiàn)階段的教育教學，沉悶的教學氣氛使學生感到壓抑，學生不敢過多地向老師提問題，或提出自己關于問題的獨特見解，即使有學生斗膽提出自己的質疑，這個問題也很有可能被老師無情地忽略，長此以往，嚴重影響了學生的創(chuàng)新意識，極其不利于學生的發(fā)展。

1.營造輕松愉悅的學習氛圍

為學生營造一個輕松、適宜學習的氛圍是我在教學過程中致力去做的，與學生建立良好的師生關系，亦師亦友，親近學生，鼓勵學生積極創(chuàng)新，參與到課堂教學活動中來，培養(yǎng)學生正確的批判觀念與質疑意識，學會正確、客觀地評價他人，敢于對老師所講、課本所述提出質疑，發(fā)表自己獨特的見解，使學生的積極性得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到保護，使學生得到全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設條件，引導學生自主學習

在教學過程中，給學生提供更多的實踐機會，使學生通過活動發(fā)揮自己的主體作用，使自身能力得到鍛煉，精講多練，使學生更好地掌握知識，提高成績。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊⒅亟探o學生的學習方法，鼓勵學生自己閱讀、自己學習，在自學中交流討論，自行解決所提出的問題，培養(yǎng)學生獨立學習的意識，鼓勵學生提出問題以及獨特的見解，使學生真正成為學習的主人，老師起引導作用。

四、思想啟迪，走語文教學的“新路子”

豐富的想象力是人類所特有的思維能力，有助于學生發(fā)散思維的養(yǎng)成，而發(fā)散思維也正是創(chuàng)新的基礎，因此，在教育教學過程中，廣大教師應注重學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，在教學過程中，精心選擇一些有發(fā)散性的文章供學生閱讀，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在課文的學習中，面對一幅畫、一篇詩意的文章，鼓勵學生展開想象，在腦海中勾勒出一幅幅唯美的畫卷。在教學過程中，可采用小組合作的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在討論中學習。教師只有不斷創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)造能激發(fā)學生學習興趣的學習環(huán)境，激發(fā)學生求知欲望，鼓勵學生做一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]于漪.中國著名特級教師教學思想錄[M].江蘇教育出版社，2000.

[2][英]約翰·懷特..再論教育目的[M].李永宏，譯.教育科學出版社，1992.

編輯 張珍珍