楊麗娟
(吉林省通化縣第八中學(xué))
摘 要:信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)深度融合的開展不盡如人意,探索符合農(nóng)村中學(xué)實際情況的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的深度融合很有必要。教師應(yīng)改變觀念,以網(wǎng)絡(luò)課件為突破口,做好校本資源庫建設(shè),構(gòu)建學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)平臺,科研興校,為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);深度融合;網(wǎng)絡(luò)課件;科研興校
隨著現(xiàn)代科技向信息時代的長足邁進(jìn),農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作取得了一系列可喜成績,但也存在著很多問題,特別是學(xué)校地處農(nóng)村,信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)深度融合的開展不盡如人意,教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等仍處于落后狀態(tài),有待摸索。
首先,從思想意識層面和現(xiàn)代化理念上來看,多數(shù)政治教師在教學(xué)實踐中,缺乏現(xiàn)代信息化理念,信息技術(shù)與政治學(xué)科深度融合流于應(yīng)付檢查等表面功夫。例如,我校的政治老師教學(xué)《難報三寸暉》時,如果插入2016中國孝心少年很快就能抓住學(xué)生眼球,調(diào)動學(xué)生感悟認(rèn)識,但我們的老師觀念有些老舊,不能隨時更新理念,三尺講臺,兩根粉筆,教學(xué)全靠一張嘴。
其次,從政治學(xué)科教學(xué)和專業(yè)提升來看,教師自身存在著一定的劣勢,特別是農(nóng)村中學(xué)政治學(xué)科教師的這種劣勢更為明顯。政治學(xué)科在農(nóng)村初中學(xué)校傳統(tǒng)觀念上都是小學(xué)科,政治教師信息技術(shù)使用在學(xué)科隊伍中基本屬于“落單”型。例如,我們的教師制作的復(fù)習(xí)“消費者的權(quán)益”PPT還只停留在幾張模板、幾幅圖片、些許文字的層面上,動畫、視頻等難度較高的無從下手,形式簡單,運用單一,思想品德教學(xué)略顯下層。
再次,從學(xué)校配置和投入力度上來說,農(nóng)村中學(xué)的微機室、語音室、電教室等信息技術(shù)設(shè)備還很落后,大多數(shù)班級輪流使用,難以實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的常規(guī)化運用。比如,我校最初組建的電教室只有一個,只有一臺老舊的計算機和投影儀,全校24個班級同時上課信息化使用存在困難,根本不現(xiàn)實。班級教室里只有一臺電視機和DVD,不像一些城市學(xué)校,不但設(shè)有專門的教室,而且班級內(nèi)常用的信息化設(shè)備齊全。以信息技術(shù)的運用為切入口,深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革,努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的課堂教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)還可以說任重道遠(yuǎn)。
針對農(nóng)村中學(xué)的設(shè)備現(xiàn)狀、師資選取,探究適合農(nóng)村中學(xué)實際情況的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的深度融合,很有必要。
一、加強政治教師的理念教育
培養(yǎng)教師的融合理念,樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念等,提高教師教科研能力的同時,提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng),為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不愿也不想去改變,信息技術(shù)教育理論匱乏,信息素養(yǎng)不高,對現(xiàn)代教育意識和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解,難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。農(nóng)村中學(xué)政治教師需要轉(zhuǎn)變觀念,以新課改的精神武裝自己的頭腦,不斷豐富自己的知識儲備,更好地為教育教學(xué)服務(wù),更好地實現(xiàn)自身價值,適應(yīng)時代發(fā)展需要,給農(nóng)村的學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和契機。
二、加強政治教師的專業(yè)教育
為培養(yǎng)21世紀(jì)開拓式的新型人才,思想品德教師在教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中的主體地位,注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新,以適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要。因此,教師改變運用信息技術(shù)的目的,不僅僅是為了展示,這使信息技術(shù)與課程融合流于形式,成為上公開課、示范課的教學(xué)工具,成了應(yīng)付檢查的手段,而沒有從學(xué)生自身發(fā)展的角度去利用,更沒有放在大的教學(xué)環(huán)境中思考。作為農(nóng)村中學(xué)思想品德教師,應(yīng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動;將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源;利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。
三、加強現(xiàn)代化信息投入和管理力度
由各級政府扶持,在資金、設(shè)備、技術(shù)、師資等方面給予扶持,以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)的壓力。政治學(xué)科教學(xué)以信息技術(shù)的運用為切入口,深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革,努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式;以網(wǎng)絡(luò)課件作為突破口,做好校本資源庫建設(shè),構(gòu)建學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)平臺;在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍,為科研興校,全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如,組建校級學(xué)科研究團(tuán)隊,加強對教師的培訓(xùn)和管理,要求老師掌握計算機的入門知識和基本應(yīng)用技能,Windows、Word,Powerpoint、Excel、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、視頻展示臺的使用等,掌握計算機輔助教學(xué)的理論,Authorware、Photoshop、多媒體課件的制作等。為了全面提高課堂教學(xué)效率,要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué),加大校級投入和管理力度。
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編輯 張珍珍