任海波

（吉林省吉林市豐滿區(qū)實驗中學）

摘 要：閱讀是語文教學的重要組成部分，學生閱讀水平的高低直接影響學生今后的學習和生活，學生的閱讀能力作為一項必須具備的語文技能，將伴隨學生的一身。但是現(xiàn)階段中學生的閱讀水平普遍不高，因此如何提升學生的閱讀水平，成為現(xiàn)階段中學語文教師亟待解決的教學難題。

關鍵詞：初中生；語文閱讀；水平提升

閱讀教學是語文教學的核心內(nèi)容，是提高學生綜合素質的重要途徑。學生在小學階段缺乏對閱讀的系統(tǒng)性訓練，因此，初中階段的語文閱讀學習從本質上可以說是學生閱讀學習的奠基階段。新課程標準也明確提出：“教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，擴大學生的知識面。”本文就筆者在實際閱讀教學中的一些經(jīng)驗，談幾點看法，望拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生只有對閱讀充滿了興趣，才能積極主動地參與到閱讀學習中，但是現(xiàn)階段的中學生由于繁重的學習壓力，導致學生的閱讀時間受到了很大的擠壓，學生在繁重的學習任務下很難有時間進行課外、課內(nèi)閱讀。再加上教師的閱讀教學枯燥乏味，給學生安排的閱讀文章不符合學生的興趣愛好等，致使很多學生失去了閱讀的興趣。針對這種現(xiàn)象筆者在對學生的閱讀教學中，注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，通過對學生的深入調查發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并以學生的興趣點為切入點進行閱讀教學。例如，很多學生都喜歡研究文章作者的寫作背景和作者的生平事跡等，在講解《屈原》時筆者講解了屈原的偉大和其憂國憂民的精神；在講解《背影》時筆者將朱自清的寫作背景為學生進行深入的講解，“文章是追憶發(fā)生在八年前的一件往事。講述作者在北京大學哲學系念書期間，得知祖母去世后，從學校趕到徐州與父親一道回揚州老家奔喪。處理完喪事后，父子倆人在南京市浦口區(qū)惜別的情景。面對這親人分離的凄涼現(xiàn)實，他不舍、躊躇。懷著這種孤獨苦悶的心情寫下了這篇文章”。通過為學生講解文章的創(chuàng)作背景，不僅喚起了學生閱讀的興趣，還能使學生更深層次地了解文章的內(nèi)容，提升學生的學習效率。

二、課內(nèi)課外閱讀相結合

在進行閱讀教學時，很多教師的教學內(nèi)容局限于教材知識和現(xiàn)有的教學案例，致使學生的閱讀面狹窄，失去了閱讀教學原本的教學目標。因此，教師在抓緊課堂閱讀教學的同時，要充分激發(fā)學生的課外閱讀興趣。教材中的文章都是經(jīng)過嚴格的篩選得來的，文質兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神，文章的用字遣詞都具有很強的示范作用。學生通過仔細地閱讀學會舉一反三，為學生的課外閱讀奠定堅實的基礎。

課外閱讀是對教師課內(nèi)閱讀教學的延續(xù)和補充，能夠逐漸地深化和豐富學生的課內(nèi)閱讀。如，在對《范進中舉》這篇文章進行閱讀教學時，在課后教師可以安排學生閱讀《儒林外史》，學生通過教師對《范進中舉》中難點的講解，能夠輕松地對《儒林外史》進行閱讀。中學生已經(jīng)有了一定的社會實踐經(jīng)驗，并對生活中的真善美丑有了一定的理解，這些條件為學生進行課外閱讀學習提供了很好的條件。學生可以憑自己生活的經(jīng)驗去探索，學生對文章的理解會更加透徹。

三、培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣

閱讀是幫助學生拓展知識面，而讀書筆記則是幫助學生將書本知識轉化為自己的知識，正如“好記性不如爛筆頭”，但是很多學生在閱讀中沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，在閱讀中只是對文章粗略地進行翻看，對文中的美詞佳句視而不見，致使學生的閱讀起不到很好的學習效果。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)很多學生將讀書筆記當作閱讀文章的抄錄，往往是將文章中大段的句子抄錄下來，沒有自己的心得，致使讀書筆記流于形式。因此，教師開始輔導學生做讀書筆記時，一定要循序漸進，不可急于求成，要對學生進行精心的指導，幫助學生明白讀書筆記的重要性，并使學生掌握讀書筆記的書寫方法。筆者在教學中經(jīng)常對學生開展“小練筆”活動，教師給學生指定一篇文章，讓學生對文章的結果和內(nèi)容進行續(xù)寫擴充，使學生逐漸掌握讀書筆記的書寫方法，使學生的閱讀能夠收獲更多。

總之，學生閱讀閱讀能力的高低，決定著學生語文綜合能力的高低，對學生今后的生活和學習也有著重要的影響。因此初中語文教師在教學中要加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陶孟.芻議初中語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育（文摘版），2016（9）.

[2]王敏來.淺談初中語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].才智，2009（3）.

編輯 李建軍