宋福剛

（四川省西昌市第二中學(xué)）

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)德育工作越來(lái)越重視，因此如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益，是我國(guó)相關(guān)工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育工作；教學(xué)效益

新的教育改革浪潮給我們的中學(xué)德育工作提供了更加廣闊的空間，同時(shí)也給我們的學(xué)校教育提出了一個(gè)全新的課題。能否提高學(xué)校的教學(xué)效益，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是個(gè)關(guān)鍵。下面就新形勢(shì)下加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益的探索與實(shí)踐談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念和更新教育思想

學(xué)校教育主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。其一，學(xué)生不是一個(gè)符號(hào)或名稱(chēng)，而是一個(gè)個(gè)具體的有生命特征的人，要從制度、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面面向每一個(gè)學(xué)生。其二，教育公平應(yīng)該是有教無(wú)類(lèi)，因材施教，使所有學(xué)生個(gè)體得到最適宜的發(fā)展，需要給不同學(xué)生創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的不是單一的書(shū)本知識(shí)，教師教也不是單一的教教材，而是我們常說(shuō)的“教書(shū)育人”。我們教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想修養(yǎng)、基本素質(zhì)的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、感悟和體會(huì)，注重學(xué)生良好思維方式的養(yǎng)成，注重提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

二、加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益需要信心、態(tài)度、責(zé)任與方法

一些教師雖然具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在實(shí)際的教育教學(xué)中把握不好德育工作，特別是剛走上工作崗位的青年教師，不能按照要求完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生厭倦情緒。造成這一現(xiàn)象的客觀原因是學(xué)生對(duì)德育不重視，不感興趣，把德育當(dāng)成說(shuō)教。加之德育中一些理論比較抽象，學(xué)生有厭倦情緒；造成這樣的局面的主觀原因是少數(shù)教師有畏難情緒，不善于學(xué)習(xí)、鉆研，責(zé)任意識(shí)差。因此要加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益，前提是教師要有信心、有態(tài)度、講責(zé)任、用方法。信心就是要有當(dāng)一個(gè)好教師的職業(yè)信心，能把德育搞好的信心。態(tài)度，就是要端正做教師這一職業(yè)的態(tài)度，熱愛(ài)這一職業(yè)，熱愛(ài)你的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)你的學(xué)生。責(zé)任，就是做人做事的責(zé)任心。方法，要順應(yīng)德育的科學(xué)性，也要摸索學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律性?？傊?，教師要充分調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真鉆研，研究理論、研究學(xué)生、研究方法，多學(xué)習(xí)、多觀察、多動(dòng)腦筋，用積極樂(lè)觀的工作態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的方法，搞好德育工作。

三、把德育寓于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活之中

如何上好第一節(jié)德育課。首先，幽默風(fēng)趣地介紹自己，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)你和他們是平等的。一開(kāi)始，我們就要和學(xué)生建立一種親密、融洽、和諧的師生關(guān)系，這就為將來(lái)德育的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。其次，從家庭、社會(huì)的角度給學(xué)生擺事實(shí)，說(shuō)真話，說(shuō)學(xué)生身邊的事，樹(shù)立學(xué)生的“四個(gè)感”，即意識(shí)感、緊迫感、危機(jī)感、競(jìng)爭(zhēng)感。意識(shí)感，就是要學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，是中學(xué)生了，意識(shí)到從小學(xué)升入中學(xué)，其間飽含著父母的心血，自己的辛勤汗水，老師的期望。緊迫感，不是讓學(xué)生緊張，是要學(xué)生抓緊時(shí)間，立足于課堂，有效地學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，不要課堂上不認(rèn)真，下來(lái)又下工夫，花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)或補(bǔ)課。危機(jī)感，就是要有憂患意識(shí)，有壓力，有壓力才有動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)感，就是要敢于競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)上敢于下工夫和優(yōu)秀的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，告訴學(xué)生當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)才能發(fā)展。

四、重視德育工作隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)組織德育

培養(yǎng)一支數(shù)量充足、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的德育骨干隊(duì)伍，是提高育人質(zhì)量的根本保證。必須充分發(fā)揮思想政治課教師、思想品德課教師、班主任及共青團(tuán)、少先隊(duì)干部的作用，發(fā)揮老教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感以及豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和高尚的師德，以感染帶動(dòng)青年教師。

學(xué)校工作要做到以德育為首，還得按照德育工作的計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)估、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律，實(shí)行科學(xué)的過(guò)程管理。制定切實(shí)可行的德育計(jì)劃，務(wù)必目標(biāo)清楚，方向明確；要嚴(yán)格執(zhí)行，把對(duì)目標(biāo)的指向變?yōu)閷?shí)施的行動(dòng)；要加強(qiáng)檢查評(píng)估，擬定科學(xué)的評(píng)估和考核目標(biāo)體系，及時(shí)反饋，推進(jìn)管理過(guò)程；要分析總結(jié)一定階段的德育工作成果，肯定成績(jī)，找出差距，改進(jìn)管理，不斷提高德育效果。

平時(shí)建立起校長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，把德育工作真正納入議事日程；健全德育工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校各組織、各職能部門(mén)及校外教育機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮協(xié)同作用，齊抓共管，不能讓德育工作出現(xiàn)空白；取得學(xué)校與家庭、社會(huì)的配合，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作真正落到實(shí)處。

綜上所述，德育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。作為教育者，要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好的形象，做到“為人師表”的同時(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生得到更加適合、更加健康的個(gè)性化成長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都能煥發(fā)生命的光彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍