葉玲

（四川省雅安中學）

摘 要：高中語文教學與德育關(guān)系密切，同時新課程也對課堂教學提出了更高的要求，它要求教育工作者在教學過程中注重培養(yǎng)學生的道德情操和高尚的品德，而這一點也是當代高中語文教學的重要內(nèi)容。所以說，作為高中語文老師，不僅要教學，更重要的是去育人，同時，老師應(yīng)該不斷地探索與實踐，加強學生的德育，使語文教學與德育協(xié)同發(fā)展，那么，如何把德育滲透到高中語文教學中呢？針對這一問題進行了分析并提出了相應(yīng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中語文；德育教育；課堂教學；具體措施

高中語文教學中含有豐富的德育素材，因此，老師要充分根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學活動，把德育融入語文知識教學中，做到德文統(tǒng)一，在讓學生學習語文的同時提升他們的道德素養(yǎng)。接下來，本人將根據(jù)德育在高中語文教育中的滲透從以下幾方面進行闡述。

一、正確看待語文教學與德育的關(guān)系

在高中語文教學過程中，老師要秉持語文與德育結(jié)合的原則，讓學生能接受更具體的思想品德教育。語文教學內(nèi)容常以語言的形式表現(xiàn)出來，其中融入的思想內(nèi)容與語文形式相互影響，而蘊含的德育因素很少直接顯現(xiàn)出來，而是寄寓于課文中所描述的人物形象、故事情節(jié)、客觀事實等。所以說，在課堂教學中，老師要經(jīng)常給學生介紹文章的寫作背景，引導(dǎo)他們進行閱讀并總結(jié)中心思想，從而真正理解文章內(nèi)容。可見，文學素材里的中心和主旨都是對文章進行的概括和總結(jié)，同時也恰恰是對德育的實現(xiàn)。

高中語文教材中所包含的豐富的傳統(tǒng)美德、高尚情操和真摯的情感等內(nèi)容，都能很直觀地體現(xiàn)高中生的德育，因此，老師要注重把這些思想情感滲透到語文教學中。例如，在《記念劉和珍君》這節(jié)課的教學中，老師要讓學生從中認識到帝國主義和封建軍閥的兇殘，并讓他們學習愛國主義者堅強不屈的革命精神，同時也讓他們真正體會到文中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！睅е@種悲愴的情感，進而理解文章的內(nèi)涵；又如，在《游褒禪山記》這節(jié)課的教學中，老師要從課文中提煉出作者“盡吾志”和“不可不深思而慎取”的態(tài)度，并把這些融入教學中，讓學生學習作者這些優(yōu)秀的品質(zhì)，在這一過程中，學生不僅掌握了語文知識，還在潛移默化中形成了正確的人生觀和價值觀，這對他們今后的發(fā)展有很重要的現(xiàn)實意義。

二、使用恰當?shù)慕虒W方法，注重激發(fā)學生的情感

1.高中語文老師要采取適當?shù)慕虒W方式，讓學生樂于參與到德育教學中

教學方法會影響學生的學習效果，而不斷改變創(chuàng)新教學模式可以有效地激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。所以，高中語文老師要正確處理好語文知識與德育知識的結(jié)合和統(tǒng)一，及時地引導(dǎo)學生主動學習德育知識和語文知識，從而提高教學效率和教學質(zhì)量。例如，在對古典名篇進行教學時，老師要時常結(jié)合文章的時代背景和寫作背景，在恰當?shù)臅r機對學生進行優(yōu)良的傳統(tǒng)美德教育。

2.要想提升德育在語文中的滲透效果，就要激發(fā)學生內(nèi)心真摯的情感

語文教材中有很多美的文學作品，老師可以巧妙地運用教學方法，并富有情感地進行教學，以自己的情感影響學生，與他們產(chǎn)生情感共鳴，讓學生深刻地體會到文章中的真、善、美，培養(yǎng)他們的愛國主義、愛大自然的豐富情感，使學生在獲得知識技能的同時得到思想品德熏陶，并且不斷地提升自己的道德素養(yǎng)。例如，在《離騷》這節(jié)課的教學中，老師要讓學生從字里行間體會到作者深深的愛國之情以及“雖九死其猶未悔”的熾熱情感；又如，在《夢游天姥吟留別》這節(jié)課的教學中，要讓學生感受到文中所表達的作者在封建統(tǒng)治下自己鮮明的人格和尊嚴，以及“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的情感。

三、利用情境教學將德育滲透到教學實踐中

情境教學是一種很有效的教學方法，它可以使學生通過表演獲得思想品德教育，高中語文教材中都是豐富而優(yōu)秀的作品，向?qū)W生展示了獨特的人物形象。所以，在教學過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，精心地設(shè)計教學活動，讓學生對作品進行角色扮演，通過扮演來揣摩人物性格和思想特征，感受當時的現(xiàn)實背景，從而在這樣的過程中啟發(fā)自己的思想，開展德育滲透。例如，在講解《雷雨》這節(jié)課時，老師可以把學生分成小組進行表演，同時要讓他們充分地閱讀課文、理解課文，并從中深刻了解每個人物鮮明的性格特點，然后在表演過程中讓學生可以身臨其境地感受、體會在當時的背景下產(chǎn)生的不同心理，進而更好地理解階級矛盾，認識到應(yīng)該反對資本主義，支持社會主義，讓學生在扮演中有了不一樣的情感體驗。

總之，在高中語文課堂教學中，老師既要進行人文教學，又要注重對學生的人文精神進行培養(yǎng)，在新課程改革的背景下，高中語文老師要切實把德育和語文教學結(jié)合在一起，充分發(fā)掘語文中豐富的思想內(nèi)涵，并不斷地滲透道德教育，感染并熏陶學生的情感，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，使他們在今后的學習和發(fā)展中穩(wěn)步前進。

參考文獻：

孟慶煥，鄧代鳳.高中語文教學中的德育滲透[J].語文教學與研究，2006.

編輯 李建軍