王懿佳

（重慶市長壽區(qū)長壽中學(xué)校）

摘 要：向?qū)W生進(jìn)行翻譯教學(xué)，提升學(xué)生的英語語言感知能力和翻譯能力，是高中英語教師的重要教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該加深自身對于高中英語翻譯教學(xué)的認(rèn)知和理解，提升高中英語翻譯的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語翻譯水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；翻譯教學(xué)；教學(xué)策略

高中英語是一門具有高度綜合性和實用性的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四個主要教學(xué)方向。在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，教師普遍重視英語讀寫教學(xué)，而對英語聽說教學(xué)有所忽視，尤其是對于高中英語翻譯教學(xué)，更是存在較為淺顯的認(rèn)識，影響英語翻譯教學(xué)在英語整體教學(xué)中的滲透和展開，以及學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)和提升。在高中階段并沒有明確對英語翻譯教學(xué)有所要求和涉及，因此，翻譯教學(xué)在高中英語教學(xué)中沒有受到應(yīng)有的關(guān)注和重視，但是從英語學(xué)科本質(zhì)來說，翻譯教學(xué)不僅是英語教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，更是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，必須要培養(yǎng)和形成的一種基本英語運用能力，是學(xué)生對于自身所掌握英語知識的一種綜合、靈活運用，對學(xué)生在英語學(xué)科方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，起著至關(guān)重要的推動作用。

同時翻譯還是不同文化之間的轉(zhuǎn)化渠道，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)和翻譯訓(xùn)練，可以使學(xué)生從沉重的英語知識性學(xué)習(xí)中解放出來，從文化的角度，看待高中英語課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)。使學(xué)生在翻譯的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下融入英語文化之中，在學(xué)生之間進(jìn)行全面的英語文化教學(xué)，切實提升學(xué)生對于英語學(xué)科的理解能力，實現(xiàn)高中英語課程的有效性教學(xué)。那么，在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該如何采取有效的英語翻譯教學(xué)策略，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)和翻譯訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語翻譯能力和翻譯水平呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。

首先，在高中英語翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變和加深學(xué)生對英語翻譯教學(xué)和翻譯訓(xùn)練的認(rèn)知和理解，激發(fā)學(xué)生對英語翻譯的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地融入高中英語翻譯教學(xué)和訓(xùn)練之中，提升學(xué)生的英語翻譯水平。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力，在進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)時，學(xué)生習(xí)慣性將時間和精力放在對于英語讀寫部分的學(xué)習(xí)和分析上，很少關(guān)注英語翻譯學(xué)習(xí)問題。甚至認(rèn)為進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)和翻譯訓(xùn)練，是對英語學(xué)習(xí)時間的一種消耗和浪費，從而使學(xué)生對英語翻譯學(xué)習(xí)產(chǎn)生狹隘甚至是錯誤的理解和偏見。

針對這種教學(xué)問題，教師在向?qū)W生進(jìn)行英語翻譯教學(xué)時，應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行必要的翻譯學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到在高中階段進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不是對于英語學(xué)習(xí)時間的一種浪費，而是對于英語聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和升華。在翻譯訓(xùn)練中，學(xué)生可以充分調(diào)動自身已經(jīng)掌握的英語知識，將它們運用到英語翻譯學(xué)習(xí)和翻譯訓(xùn)練之中，以翻譯的形式，對英語知識進(jìn)行重新整合和復(fù)習(xí)，有效加深自身對于英語知識的認(rèn)識和理解，增進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)自身在英語學(xué)習(xí)方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時通過進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還可以開闊學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在一種全新的英語學(xué)習(xí)模式之中，對英語文化和英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知。

其次，在進(jìn)行英語翻譯教學(xué)時，教師應(yīng)該注重翻譯教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在教學(xué)情境的影響和感染之下，更好地進(jìn)行英語翻譯訓(xùn)練，活躍英語翻譯教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的英語翻譯水平。教師在向?qū)W生進(jìn)行英語翻譯教學(xué)時，一方面要向?qū)W生進(jìn)行英語翻譯知識教學(xué)，為學(xué)生獨立進(jìn)行英語翻譯訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，另一方面則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的英語翻譯練習(xí)，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身在英語翻譯學(xué)習(xí)方面存在的不足，及時加以改進(jìn)和彌補(bǔ)。

在這個過程中，教師可以利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)英語同聲翻譯教學(xué)情境，使學(xué)生在這種教學(xué)情境之中，更好地進(jìn)行英語翻譯練習(xí)。在向?qū)W生進(jìn)行英語同聲翻譯教學(xué)之前，教師可以利用多媒體教學(xué)形式，向?qū)W生播放相關(guān)的英語同聲翻譯視頻，使學(xué)生能夠以一種更加直觀、形象的方式，理解英語同聲翻譯的形式和內(nèi)涵。教師在此基礎(chǔ)上可以對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組之內(nèi)，分別進(jìn)行英語同聲翻譯訓(xùn)練，在具體的翻譯過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行英譯漢和漢譯英訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和翻譯水平。

除了上述兩個方面之外，教師在向?qū)W生進(jìn)行英語翻譯訓(xùn)練時，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語翻譯水平和英語翻譯學(xué)習(xí)需求，將各種適合學(xué)生的英語翻譯訓(xùn)練內(nèi)容引入英語翻譯教學(xué)之中，豐富英語翻譯課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語翻譯興趣。在這個過程中，教師可以將英語名著片段引入翻譯教學(xué)中，使學(xué)生通過翻譯提升自身的英語水平，并且加深學(xué)生對于英語原著的理解，開闊學(xué)生的眼界，提升英語翻譯教學(xué)的趣味性和文學(xué)性，實現(xiàn)高中英語翻譯課程的有效性教學(xué)。

英語翻譯是高中英語教學(xué)的重要組成部分，對于提升學(xué)生的英語知識儲備和英語素養(yǎng)有著十分重要的作用。教師應(yīng)該改進(jìn)自身的英語翻譯教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生掌握相關(guān)的英語翻譯技巧，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面健康、全面的發(fā)展。

編輯 魯翠紅