俞正陽

（浙江省常山縣紫港中學(xué)）

摘 要：提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，涵養(yǎng)其美麗人生，一直是語文教學(xué)追求的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的基本要求。高中語文教師要善于利用較為新穎的教學(xué)方式，語文課才能高效。而編演課本劇正是一種新穎而高效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中語文；課本??；意義；實(shí)踐策略

課本劇教學(xué)以其自身的優(yōu)勢，有助于學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、生成語文能力、涵養(yǎng)美麗人生，使語文教學(xué)走向趣味、走向高效、走向智慧。

一、編演課本劇的意義

1.順應(yīng)高中語文新課標(biāo)教學(xué)要求，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要較多注重師生互動(dòng)、平等參與，教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，教師不只是知識(shí)的輸出者，更應(yīng)該是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者，要最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在過去的一年半時(shí)間里，筆者大膽嘗試，組織學(xué)生小組合作，將蘇教版高中語文課本必修一至必修五中的十幾篇課文改編為課本劇，并進(jìn)行了表演。其中有體裁原本就是戲劇的《雷雨》《長亭送別》《羅密歐與朱麗葉》，有小說《最后的常春藤葉》《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴……》《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《一滴眼淚換一滴水》，有文言文《赤壁賦》《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《漁父》，甚至還有詩詞《雨巷》《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生聽說讀寫的能力

美國教育家布盧姆說：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

選哪一篇課文編演課本??？小組如何分配任務(wù)？各個(gè)小組成員分別適合扮演哪個(gè)角色？一系列的問題都需要學(xué)生自己去思考，需要學(xué)生在認(rèn)真研讀課文后去解決。要編演課本劇，必須熟悉課文，以前只是馬馬虎虎將課文瀏覽一遍的學(xué)生，現(xiàn)在積極主動(dòng)、反反復(fù)復(fù)、認(rèn)認(rèn)真真地研讀課文了；以前從不思考問題的學(xué)生，現(xiàn)在開始揣摩課文中重點(diǎn)句子或關(guān)鍵字詞的含義了；以前不喜歡寫作的學(xué)生，現(xiàn)在竟然主動(dòng)學(xué)習(xí)戲劇相關(guān)知識(shí)，提筆改編劇本了；以前早讀時(shí)懶懶散散，不愿開口讀書的學(xué)生，現(xiàn)在連課間都開始背臺(tái)詞了……

課本劇的編演，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力都有較高要求。戲劇語言中的潛臺(tái)詞，小組人員之間的溝通、交流，必須有敏銳的覺察能力和思辨能力，并善于傾聽和表達(dá)，這要求學(xué)生會(huì)“聽”、會(huì)“說”；表演前要研讀課文和劇本，背誦臺(tái)詞，表演時(shí)讀音要準(zhǔn)確，對(duì)話要與人物性格相符合，這要求學(xué)生會(huì)“讀”；把非戲劇體裁的文章改編為戲劇，對(duì)話和舞臺(tái)說明的語言要規(guī)范，用詞要準(zhǔn)確，句子要完整，這都要求學(xué)生會(huì)“寫”。這些要求的落實(shí)都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，編演過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的過程。

二、編演課本劇的實(shí)踐策略

1.課本劇組織形式

（1）教師要求學(xué)生對(duì)課文中的一個(gè)片段進(jìn)行表演，這種表演一般在課堂上完成，不必對(duì)課文改動(dòng)。如《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》。

（2）針對(duì)一篇篇幅較短的課文進(jìn)行排演，把班級(jí)分成小組，讓多個(gè)小組編演同一篇課文的課本劇，評(píng)選出哪個(gè)小組演得最好，好在什么地方，其他小組又有哪些需要改進(jìn)之處，如《漁父》。

（3）針對(duì)篇幅較長的課文進(jìn)行排演，把課文分為幾個(gè)片段，由各小組合作完成，如《祝福》《林黛玉進(jìn)賈府》。

（4）根據(jù)平常在班級(jí)編演課本劇的表現(xiàn)，評(píng)選出“優(yōu)秀劇作家”和“優(yōu)秀演員”，讓他們改編課本劇或原創(chuàng)劇本進(jìn)行表演，給全校觀賞或參加學(xué)校組織的活動(dòng)。如筆者去年所任教的班級(jí)，在平日編演課本劇的啟發(fā)下，自己創(chuàng)作了劇本《溫室效應(yīng)》，并將他們的表演搬上了學(xué)校科技文化藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)，獲得了一等獎(jiǎng)。

2.課本劇編演步驟

（1）播放視頻

利用晚自習(xí)時(shí)間播放曾經(jīng)改編得比較成熟的課本劇影片，如《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，初步了解課本劇的基本改編方法。教師從場景設(shè)計(jì)、分組合作、人物表演等方面加以指導(dǎo)。

（2）小組分工

將班級(jí)分成若干小組，以課文為素材組織編寫劇本。若老師教兩個(gè)班，可以在編寫劇本時(shí)，要求其中一個(gè)班的改編高度忠于原著，包括語言、場景等；而在另外一個(gè)班，要求學(xué)生展開合理、豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)作。課本劇編寫完成后由師生共同討論、評(píng)議、修改。

（3）組織排演

讓各個(gè)小組都動(dòng)起來，各司其職，設(shè)計(jì)配樂（如《鴻門宴》主題曲、背景音樂、過渡性音樂），設(shè)計(jì)服裝道具，安排各組導(dǎo)演、演員、劇務(wù)、攝像（若條件允許，可以將學(xué)生攝像、老師攝像與教室監(jiān)控?cái)z像相結(jié)合），在假期或課余時(shí)間進(jìn)行排演。

總之，編演課本劇旨在探討一種順應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)方式，探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生主體性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新路子，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，形成良好的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹雪嬌.高中語文課本劇教學(xué)及實(shí)踐策略研究[M].西北師范大學(xué)出版社，2013.

[2]皇甫蘇杭.課本劇在高中語文教學(xué)中的作用語言文學(xué)研究[J].文教資料，2010（23）.

編輯 張珍珍