趙曉紅

摘要：微課教學(xué)對于現(xiàn)在的教學(xué)來說是一個全新的教學(xué)模式，對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新來說都具有很重要的意義，在計(jì)算機(jī)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中更加能夠突顯出其作用的重要性。與實(shí)踐教學(xué)相比，微課的優(yōu)點(diǎn)就是對于設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變具有促進(jìn)作用，使應(yīng)用能力得到提升，從而使整體的教學(xué)質(zhì)量得到提高。文章就微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施做出了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：微課實(shí)施；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；相關(guān)探討

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

近幾年來高校的教育對學(xué)生的實(shí)踐能力與崗位素質(zhì)的培養(yǎng)越來越看重，作為高校教育中不可缺少的重要組成的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在“用教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化”的理念之下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一個重要的風(fēng)向標(biāo)就是將新型的教學(xué)理念與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)人才是計(jì)算機(jī)教學(xué)最主要的目標(biāo)，而注重培養(yǎng)實(shí)踐操作的能力是應(yīng)用型人才最為突出的特征。所以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好壞是非常重要的；但是因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有不少的缺點(diǎn)存在。作為一種新型的教學(xué)模式，微課教學(xué)具有短小精細(xì)、直觀以及多樣化等優(yōu)點(diǎn)，并在教學(xué)中快速流行起來。微課的興起于良好的運(yùn)用正好可以解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，從而提高教學(xué)的效果。

1 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足

1.1傳統(tǒng)課堂時間長

傳統(tǒng)的課堂時間在40分鐘左右，但對于高職生來說，他們的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的自主性都有所欠缺，維持長時間的這樣的課堂模式就很容易讓學(xué)生感到疲乏，很難集中注意力于課堂，最終導(dǎo)致得不到良好的教學(xué)效果。

1.2有限的教學(xué)資源與環(huán)境

通常來說高職學(xué)院的機(jī)房與多媒體教室的配備都是適量的，然而因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中出現(xiàn)如班級數(shù)量的增多和課程安排的沖突等問題，就會導(dǎo)致機(jī)房不夠使用；占多數(shù)的高校都很難提供給學(xué)生在課后時間鞏固實(shí)訓(xùn)的良好的條件，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)所內(nèi)容不能夠及時并且很好地得到消化并鞏固；有時會因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中缺少所需設(shè)備的原因，很難及時并且全面地進(jìn)行課堂的操作演示，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果受到很大的影響。

1.3教學(xué)方式被影響

現(xiàn)在很多的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中都使用的是先演示后操作的教學(xué)方式，雖說對于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力來說這種方式產(chǎn)生了一定的作用，可還是有一定的局限性。例如對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說是沒有幫助的，很難適應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)，如果演示的時間過長，就會很容易出現(xiàn)學(xué)生觀看了后面的演示就忘記前面所演示的步驟的現(xiàn)象，有時還會有演示太過繁雜，學(xué)生不易掌握等現(xiàn)象存在。

1.4教師監(jiān)控與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的力度不夠

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教師一定要對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作起到指導(dǎo)、幫助以及促進(jìn)的作用。一般來說一個班級的學(xué)生有超過30 名，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中教師并不能夠?qū)γ课粚W(xué)生都能夠顧及到。有些沒有受到教師指導(dǎo)的學(xué)生就會表現(xiàn)得不知所措，很難將實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成。隨著時間一長，欠缺的知識也堆積得越來越多，學(xué)生就會在這個過程中失去對學(xué)習(xí)的興趣。

2 微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施的必要性

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有一定的缺陷與不足存在，因此將微課實(shí)施于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中是很有必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常采用“滿堂灌”的手段，這是最大的不足之處，一直都在于重視、強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握，卻將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力給忽略，但是微課教學(xué)自身所存在的特點(diǎn)能很好地將這種狀況改善。計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是一個實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)，微課的特點(diǎn)就是不僅傳播快速，并且容易控制，在課后的空閑時間學(xué)生就可以觀摩微課的內(nèi)容并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行操練，從而解決學(xué)生較差的實(shí)操能力?，F(xiàn)今高校網(wǎng)絡(luò)教育漸漸普及，將微課實(shí)施于計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中顯得更加有必要了。并且現(xiàn)在我國已經(jīng)有三億多人注冊并使用微博，微電影與微視頻等應(yīng)用也隨之增加，越來越多的人都漸漸認(rèn)可這種新型的教學(xué)模式。我國現(xiàn)在手機(jī)網(wǎng)民越來越多，并且將手機(jī)作為主要上網(wǎng)設(shè)備的人也越來越多，加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也在不斷地進(jìn)行改善，下降的網(wǎng)絡(luò)成本等，這些都有利于微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

3 微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的理念與應(yīng)用

3.1教學(xué)理念與方法

模塊化與工具化設(shè)計(jì)微課解釋微課的主要教學(xué)理念，這對于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力與探索能力來說是有很大幫助的，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際的能力情況來選擇適合于自己的教學(xué)資源，并且有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，教師在進(jìn)行錄制時最好是一個視頻一個知識點(diǎn)，并且掌控好時間，但絕不能夠?yàn)楣?jié)省時間就略過一些必要的教學(xué)步驟，教師要將微課看作整個教學(xué)過程中不可缺的一部分，同時采用多樣的教學(xué)方法與策略。最后教師還應(yīng)在每個視頻的結(jié)尾做一個簡潔的知識總結(jié)，將視頻中所講過的重難點(diǎn)與思路再重新梳理一次，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

3.2評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)思路

雖然微課看起來非常便捷、簡單，但是在錄制的過程中有許多方面的問題需要考慮。首先就要保證課程內(nèi)容的真實(shí)性、科學(xué)性以及準(zhǔn)確性，每個很細(xì)微的知識點(diǎn)都必須嚴(yán)格地遵循教學(xué)要求進(jìn)行講解。除此之外，還要講微課教學(xué)與常規(guī)的課程教學(xué)結(jié)合在一起，再次補(bǔ)充常規(guī)課程教學(xué)中所講的重難點(diǎn)。并且要將微課所講的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程所具有的特色、學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣結(jié)合在一起。

3.3微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

上文已經(jīng)提及將微課實(shí)施于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中是非常有必要的事情。計(jì)算機(jī)專業(yè)最主要的就是對于學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力、維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的技能以及創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生都能夠熟練地掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的具體操作的流程，因此，微課在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用過程如下：

首先在課前預(yù)習(xí)的時候就引入微課，教師必須提前做好一切有關(guān)準(zhǔn)備工作，例如計(jì)算機(jī)的設(shè)備是否良好、計(jì)算機(jī)的每個硬件以及計(jì)算機(jī)的軟件環(huán)境是否都良好，視頻中要將實(shí)操過程中需要注意的事項(xiàng)以及主要的操作技巧等都體現(xiàn)出來。接著就是微課的錄制要選擇一個適合的拍攝地點(diǎn)，錄制好之后再上傳到與所講授課程有關(guān)的平臺上，讓學(xué)生利用自己的課后空余時間下載視頻學(xué)習(xí)或是直接播放。經(jīng)過教師的演示與講解之后，讓學(xué)生在一定程度上了解所需學(xué)習(xí)的知識，若是學(xué)生有一些不能夠理解或是有疑問就可以在課堂上提出來，然后和老師進(jìn)行直接的探討。

其次就是在課前導(dǎo)入微課。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的計(jì)算機(jī)操作能力要求是較高的，較為重視的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在具體的實(shí)操過程中有許多必須注意的細(xì)節(jié)與事項(xiàng)。教師在制作微課時就可以針對這些問題來進(jìn)行，以此減少學(xué)生在課堂上的盲目性，進(jìn)而讓學(xué)生可以更快地投入進(jìn)來。

最后就是將微課引入具體的實(shí)操中。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程都是較為復(fù)雜并且細(xì)小的，可以先細(xì)化和分割這些內(nèi)容之后再做成微課，將微課引入教師的具體講解與實(shí)操中，讓課堂教學(xué)變得更加的生動形象，從而使學(xué)生的模仿與操練更加的方便。

4 結(jié)語

作為一種全新的教學(xué)方式的微課教學(xué)，它突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各系呢教學(xué)和教研的方式，讓教師的教學(xué)變得更實(shí)用且更有針對性，并且還能夠更好地滿足學(xué)生的自主性與個性化的學(xué)習(xí)。但怎樣將微課教學(xué)更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施，并且有效地提升教學(xué)效果、革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個長期的項(xiàng)目。需要廣大教育工作者的共同努力，不斷地進(jìn)行微課實(shí)施的深入研究與實(shí)踐，未來微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用將會越來越普及，并且在教育教學(xué)中發(fā)揮出它更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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