程巖

（黑龍江省寧安市第一中學(xué)）

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維結(jié)構(gòu)的工具，能夠?qū)⑻摂M的思維可視化。將復(fù)雜的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來。在高中物理復(fù)習(xí)中，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和記憶拓展，能夠有效地提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中物理；主要模式

物理知識(shí)比較抽象，同時(shí)又具有比較緊密的結(jié)合度，思維導(dǎo)圖能夠直觀地運(yùn)用圖像和文字將不同的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系及相關(guān)的層次結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，從而建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶鏈。在高中物理復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖把散亂的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分類別、分層次管理。使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化，從而能夠提高復(fù)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖的主要模式

思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、層次性。在高中物理復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，能夠增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力、發(fā)散思維能力和對(duì)知識(shí)的整體把握性。在高中物理復(fù)習(xí)中常用的思維導(dǎo)圖有圓圈圖、樹狀圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、流程圖、多重流程圖、括號(hào)圖和橋型圖八種主要的思維模式。

二、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

在高中物理復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，能夠增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力、發(fā)散思維能力和對(duì)知識(shí)的整體把握能力。思維導(dǎo)圖的8種思維模式在高中物理復(fù)習(xí)中都有應(yīng)用。圓圈圖主要用來把主題展開，聯(lián)想或描述細(xì)節(jié)。圓圈圖有兩個(gè)圓圈，里面的小圓圈是主題，而外面的大圓圈里放的是和這個(gè)主題有關(guān)的細(xì)節(jié)或特征，例如，介紹電壓時(shí)，電壓即是主題，電壓的概念、單位、電壓表的使用就是與主題相關(guān)的細(xì)節(jié)。氣泡圖主要用來描述一個(gè)事物的性質(zhì)和特征，雙重氣泡圖是在氣泡圖的基礎(chǔ)上對(duì)兩個(gè)事物進(jìn)行比較。例如，單一介紹電壓的特征就可以用氣泡圖表示，如果比較電壓與電流、電阻、電功等的特征就可以用雙重氣泡圖。流程圖主要用來描述事物先后順序和變化、內(nèi)在邏輯。括號(hào)圖主要用來描述整體和局部的關(guān)系，分析事物的整體與局部的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時(shí)就可以用到括號(hào)圖。中間是“光現(xiàn)象”，在思維導(dǎo)圖的左側(cè)介紹常見的光現(xiàn)象（光的反射、光的折射）及各自的概念、規(guī)律、實(shí)例、現(xiàn)象，右側(cè)介紹光的直線椽筆（光源、條件、光速、應(yīng)用）和看不到的光。橋型圖主要來表達(dá)類比或類推，是一種主要用來進(jìn)行類比和類推的圖。在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關(guān)性的一組事物，然后按照這種相關(guān)性，列出更多具有類似相關(guān)性的事物。在介紹水的物理變化時(shí)可以用橋型圖表達(dá)，在高中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用相對(duì)較少。樹狀圖是目前物理教學(xué)中應(yīng)用最多的思維導(dǎo)圖。可以說，樹狀圖也是物理教學(xué)的保證。任何一個(gè)科目都可以有若干個(gè)分的樹狀圖組成一個(gè)大的樹狀圖。例如，整個(gè)初中物理課程是主題，分章節(jié)就是各個(gè)分支、各個(gè)分章節(jié)的內(nèi)容又可以進(jìn)一步分解為子分支，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也可以進(jìn)行進(jìn)一步的劃分。同時(shí)在這進(jìn)一步的劃分中可以運(yùn)用到圓圈圖、氣泡圖、流程圖、括號(hào)圖和橋型圖。

如，在復(fù)習(xí)“萬有引力”這一章時(shí)，首先我們要復(fù)習(xí)的是萬有引力的定義，萬有引力與重力的關(guān)系（萬有引力內(nèi)容、公式、適用條件），然后復(fù)習(xí)萬有引力定律的實(shí)踐應(yīng)用（主要用來測量天體質(zhì)量和天體密度，進(jìn)一步拓展測量方法），然后進(jìn)一步引申出三個(gè)宇宙速度（首先要熟知三個(gè)宇宙速度的推導(dǎo)公式和意義；第一宇宙速度7.9公里/秒，物體在獲得這一水平方向的速度以后，不需要再加動(dòng)力就可以環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)；第二宇宙速度11.2公里/秒，地球上的物體要脫離地球引力成為環(huán)繞太陽運(yùn)動(dòng)的人造行星；第三宇宙速度16.6公里/秒，是航天器脫離太陽引力場所需的最低速度）。根據(jù)三個(gè)宇宙速度也就能進(jìn)一步地掌握人造地球衛(wèi)星（近地衛(wèi)星、同步衛(wèi)星及其記憶點(diǎn)）、航天器的相關(guān)知識(shí)。這就是一個(gè)完整的“萬有引力”復(fù)習(xí)樹狀圖。

首先是物理知識(shí)點(diǎn)的梳理和記憶方面，單純地讓學(xué)生去記憶、背誦物理名詞、定義、公式來增加知識(shí)儲(chǔ)備的教學(xué)模式是刻板和短效的。在物理復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖是教學(xué)的有效方法。公式只有在一定的物理情境中才能有具體的使用環(huán)境。教師要采用多樣化的教學(xué)方法，滿足當(dāng)前物理教學(xué)的需要。引導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極的情感。教師要更加注意善用思維導(dǎo)圖，在教學(xué)中要活躍課堂氣氛，可以努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境來進(jìn)行。其次，在高中物理復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以巧妙地將物理名詞、定義、公式與生活聯(lián)系起來，將單純的書面物理轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰唧w的場景下的物理體驗(yàn)。增加學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感覺到物理在日常生活中的作用，自然會(huì)加強(qiáng)對(duì)這些物理名詞、定義、公式的記憶，在潛移默化中增加了知識(shí)的儲(chǔ)備。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理記憶和運(yùn)用能力十分有利。思維導(dǎo)圖在高中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用給高中物理知識(shí)的梳理和記憶注入了新的思路，在物理復(fù)習(xí)中不能死板地記憶考試內(nèi)容，而應(yīng)該積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶鍛煉和發(fā)散思維以及對(duì)高中物理課程的整體性把握，最終提高物理復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]景海霞.利用思維導(dǎo)圖提高高中生物理問題解決能力[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015.

[2]房愛翠.略談普通高中基本能力科復(fù)習(xí)課：借助“思維導(dǎo)圖”實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正綜合[J].大眾文藝，2010.

編輯 溫雪蓮