【摘 要】本文闡述了高校英語(yǔ)教師在傳媒新環(huán)境下，應(yīng)充分利用傳媒環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，綜合提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)水平，提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】傳媒 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)能力 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01C-0137-03

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，與之相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，在傳媒環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也逐漸成為歷史發(fā)展的必然。隨著我國(guó)教育的不斷變革，相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)的課程也提出：“高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，掌握好基本的英語(yǔ)語(yǔ)言（相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等）基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠在經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、教學(xué)、管理以及外交上能夠進(jìn)行英語(yǔ)研究工作?！崩煤脗髅江h(huán)境，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常有必要。

一、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，比較扎實(shí)的英語(yǔ)基本功是熟練運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)以及翻譯技巧的基本保障。只有在掌握英語(yǔ)基本功的基礎(chǔ)上，才能有能力去閱讀英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布的消息。對(duì)于一些比較愛(ài)看國(guó)外大片的人來(lái)說(shuō)，掌握了一定的英語(yǔ)基本功才能不等到中文翻譯進(jìn)行觀看。而英語(yǔ)基本功主要包括的就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五個(gè)方面，相關(guān)的課程包括以下幾個(gè)方面的課程：英語(yǔ)精讀課程，高級(jí)英語(yǔ)課程，綜合英語(yǔ)課程，聽(tīng)力課程，口語(yǔ)課程，寫(xiě)作課程以及翻譯課程等。對(duì)上述課程進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)以及掌握，可以鍛煉好英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生各方面的能力。

（一）英語(yǔ)聽(tīng)力能力。對(duì)于絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是通過(guò)傳媒環(huán)境，如新聞報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)、廣播等來(lái)獲取信息資源，聽(tīng)力是直接獲取文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育等各方面的信息資源的主要語(yǔ)言手段。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的能力成為社會(huì)發(fā)展的重要需求。目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)的影響，忽視了聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，即使是安排聽(tīng)力課也是以備考為目的的聽(tīng)力訓(xùn)練，極不利于培養(yǎng)真實(shí)環(huán)境下的口頭交際能力。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》第四部分“教學(xué)模式”明確指出，各高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，顯然聽(tīng)力教學(xué)在多媒體應(yīng)用上得到了廣泛認(rèn)可。

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，合理選取聽(tīng)力材料。材料所含英語(yǔ)語(yǔ)言一定要盡可能規(guī)范和地道，符合英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)用法和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；而且學(xué)生更傾向于生活中的真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的各種興趣和愛(ài)好以及學(xué)生的各種需求，選擇不同的課堂活動(dòng)。另外選擇的材料難易度要適中，不能太難，也不能太容易。太難，學(xué)生聽(tīng)不懂，必然產(chǎn)生挫敗感，久而久之，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；太容易，毫無(wú)挑戰(zhàn)性，可能失去對(duì)教師的信心。所以選擇比學(xué)生現(xiàn)有水平略高一點(diǎn)的可理解的語(yǔ)言輸入的材料。

（二）英語(yǔ)閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力是掌握好其他能力的重要基礎(chǔ)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能夠閱讀好一條報(bào)紙上的英語(yǔ)新聞或者微博里面一條關(guān)于國(guó)外友人的新聞，那么就更談不上要對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)論或者有用信息的摘取，與此同時(shí)也寫(xiě)不出來(lái)一條比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⑽膬?nèi)容。另外，閱讀能力是綜合運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯等技能的具體表現(xiàn)，在不斷培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師以及學(xué)生都應(yīng)該注重對(duì)語(yǔ)法以及詞匯的掌握。在此基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀水平。

英語(yǔ)精讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要基礎(chǔ)課程。其主要作用是幫助學(xué)生能夠理解英語(yǔ)文章，通過(guò)對(duì)一些重難點(diǎn)的經(jīng)典案例研究，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的解讀以及釋義，給學(xué)生傳達(dá)英語(yǔ)文章中所體現(xiàn)出來(lái)的文化現(xiàn)象。舉例來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)精讀課程有關(guān)于一些新聞報(bào)紙的文章，關(guān)于“全球化的經(jīng)濟(jì)與文化”，講述了全球化的政治經(jīng)濟(jì)與思想文化，為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供了一些傳媒的知識(shí)，從而幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能夠多多接觸新聞以及報(bào)紙之類(lèi)的相關(guān)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法。

高級(jí)英語(yǔ)課程是英語(yǔ)精讀課程的意義延伸，是提高學(xué)生閱讀水平的重要課程。高級(jí)英語(yǔ)中的閱讀課程里有豐富的時(shí)事資料，英語(yǔ)教師能夠通過(guò)結(jié)合多媒體、課本相關(guān)知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解并掌握文章內(nèi)容的本質(zhì)意義，在傳媒環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ)的寫(xiě)作方式方法，從而了解英語(yǔ)當(dāng)中的各種修辭手法，達(dá)到提高對(duì)相關(guān)作品的鑒賞能力。傳媒環(huán)境下對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些名人軼事有過(guò)一定的報(bào)道，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。上述課程，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀能力，還能培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，與此同時(shí)能夠提供相關(guān)的傳媒知識(shí)。

（三）口頭表述能力。對(duì)學(xué)生口頭表述能力培養(yǎng)的主要目的是為了讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，從而能夠在語(yǔ)言環(huán)境和跨文化交際下更地道地與人交流，進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，最終能夠更加流利地與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而英語(yǔ)口頭表達(dá)能力可以直接推動(dòng)英語(yǔ)聽(tīng)力以及其他語(yǔ)言技能的提高和發(fā)展。傳統(tǒng)時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)言知識(shí)為中心，語(yǔ)言技能不受重視，口語(yǔ)基本上處于缺席的狀態(tài)。現(xiàn)在，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺(jué)口語(yǔ)交流難度較大，缺乏應(yīng)有的詞匯量，找不到適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，課上只是機(jī)械操練和單調(diào)練習(xí)，成了啞巴英語(yǔ)，有時(shí)當(dāng)對(duì)方說(shuō)話的速度較快時(shí)，很難進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，甚至是無(wú)話可說(shuō)。

在口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要給學(xué)生提供更多交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡量多用英語(yǔ)說(shuō)話，用英語(yǔ)說(shuō)的話越多越好；盡可能使多數(shù)學(xué)生獲得說(shuō)話的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)；口語(yǔ)活動(dòng)自身要有很大的吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望；運(yùn)用的英語(yǔ)難度應(yīng)該恰到好處，既不太難又有挑戰(zhàn)性，使得學(xué)生在實(shí)際鍛煉過(guò)程中提高語(yǔ)言組織能力，能夠采用正確的詞匯和句子表達(dá)出自己的想法。為了給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如可以在課堂上模擬各種談話場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景變化談話技巧，比如在一些聚會(huì)場(chǎng)景中可以采用輕松的語(yǔ)言，在一些會(huì)議場(chǎng)景中則需要采用嚴(yán)肅、正規(guī)的語(yǔ)言和交流方式。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)該要盡量采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，減少使用漢語(yǔ)的時(shí)間，從而使得學(xué)生能夠用英語(yǔ)與教師進(jìn)行交流和溝通，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師一般不應(yīng)糾錯(cuò)。教師的干擾會(huì)中斷學(xué)生的思維，過(guò)多的糾錯(cuò)有傷學(xué)生的自尊，視具體語(yǔ)言錯(cuò)誤的嚴(yán)重性而決定是否糾錯(cuò)，在不影響意思的情況下可以不馬上糾錯(cuò)。而且教師應(yīng)盡可能采用多媒體輔助手段，特別是視覺(jué)手段。實(shí)物圖片錄像等對(duì)理解有很大的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)機(jī)，因此也有助于交際的有效展開(kāi)。

（四）英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能夠有效地提高學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用能力，同時(shí)推動(dòng)其他語(yǔ)言技能的提高。寫(xiě)作是一種實(shí)用的語(yǔ)言技能，如用英語(yǔ)寫(xiě)包括電子郵件、簡(jiǎn)歷、報(bào)告等，英語(yǔ)寫(xiě)作為越來(lái)越多的人所需要。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平對(duì)于提高整個(gè)英語(yǔ)教育水平有重要意義。

寫(xiě)作能力主要訓(xùn)練的是學(xué)生的詞匯量以及對(duì)于相關(guān)語(yǔ)法的掌握，因?yàn)橹挥凶龅搅藢?duì)寫(xiě)作的高度掌握才能更好地進(jìn)行口頭表述。目前高校采取的主要方法是開(kāi)設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作課程，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行寫(xiě)作，從而提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作應(yīng)該具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)使用各種語(yǔ)言技巧進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，而不是按照教師的要求以及單一的教材進(jìn)行寫(xiě)作。比如可以結(jié)合英美文化教育，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的電影作品，讓學(xué)生在觀看電影之后進(jìn)行主題分析、人物分析，在寫(xiě)作過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言交際水平。另外為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還可以讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)閱，寫(xiě)出自己的意見(jiàn)和建議，從而使得學(xué)生能夠根據(jù)這些建議和意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，提高寫(xiě)作水平。而且隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，電子郵件、博客、手機(jī)短信等是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的靈活寫(xiě)作載體，適用性廣泛，也有助于提高寫(xiě)作水平。

（五）英語(yǔ)翻譯能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，翻譯是一個(gè)重要的過(guò)程，準(zhǔn)確地翻譯各種文本可以提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，尤其是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)進(jìn)行翻譯，才能對(duì)各種語(yǔ)篇的主題進(jìn)行掌握，從語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。在英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該要為學(xué)生提供更多翻譯練習(xí)的素材，比如推薦一些英美文學(xué)原著，讓學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行閱讀和分析，對(duì)人物、主題、語(yǔ)言風(fēng)格等進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的理解。另外，在翻譯過(guò)程中也要給學(xué)生講解一些重要的翻譯技巧，比如找準(zhǔn)關(guān)鍵詞進(jìn)行翻譯，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析來(lái)理解整個(gè)句子的意思，從而更好地理解語(yǔ)篇的含義，還可以提高翻譯速度。學(xué)生自己要學(xué)會(huì)在日常生活中加強(qiáng)翻譯練習(xí)，多閱讀文學(xué)作品，觀看英語(yǔ)新聞等，從而提高翻譯水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力和批判性思維能力

（一）學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力以及批判性思維能力。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具備了一定的扎實(shí)功底之后，還要具備一定的創(chuàng)新能力與批判性的思維能力，盡自己最大的努力成為一名綜合型的人才。在學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)多種渠道以及多種路徑，在傳媒環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的相關(guān)英語(yǔ)技能進(jìn)行培訓(xùn)，其主要的方式方法是：在課堂建立在線問(wèn)答的方式，也就是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行英語(yǔ)回答的模式，讓學(xué)生通過(guò)微博或者微信來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)生獲得了一定的英語(yǔ)技能之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及批判性的思維能力。

另外，應(yīng)該要著重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，因?yàn)橹挥袑?duì)英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生一系列的質(zhì)疑，才有可能提出自己的看法，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，批判思維能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提。想要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力及創(chuàng)新能力，僅僅依靠上述所說(shuō)的高級(jí)英語(yǔ)課程以及英語(yǔ)精讀課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師與學(xué)生在傳媒環(huán)境下能夠快速適應(yīng)新的信息資源，也需要英語(yǔ)教師具備創(chuàng)新的能力與批判思維的能力，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)能力的過(guò)程中不能夠操之過(guò)急，要懂得循序漸進(jìn)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力與批判思維能力的相關(guān)方法。培養(yǎng)創(chuàng)新能力與批判思維能力應(yīng)該是從基礎(chǔ)領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用分析再到綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)具體過(guò)程。以上述高級(jí)英語(yǔ)課程為例，在學(xué)生基本功尚不扎實(shí)的情況下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，例如電子雜志、微博、微信等手段進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，可以選擇一些自己喜歡的英語(yǔ)板塊進(jìn)行大量的閱讀。對(duì)于一些比較感興趣的英語(yǔ)句子或者詞匯可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊或者評(píng)論，下次再進(jìn)行觀看的時(shí)候能夠有詳細(xì)的記錄。與此同時(shí)，也可以通過(guò)微博上一些與英語(yǔ)相關(guān)的賬號(hào)進(jìn)行私信溝通與交流，從而拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路徑與渠道，增強(qiáng)自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成每日都會(huì)觀看以及閱讀相關(guān)視頻和文章的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，積累了大量的詞匯量，熟悉了英語(yǔ)的使用語(yǔ)法，自然而然對(duì)于英語(yǔ)的閱讀水平有飛速的提高。

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳媒環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)代化以及信息化，教育的不斷重視以及變革，英語(yǔ)教學(xué)改革作為我國(guó)各大高校教育不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是發(fā)展的必然。傳媒的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、實(shí)用性、廣泛性和多元性等，在給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了活力以及豐富的資源外，也給我們的教育教學(xué)方式帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，教師在給學(xué)生講解課程時(shí)，不僅僅應(yīng)該注意在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)方面講解，也應(yīng)該注意在開(kāi)設(shè)傳媒知識(shí)的課程當(dāng)中進(jìn)行講解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳欣.從跨文化交際能力視角探索國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)課程設(shè)置[J]. 外語(yǔ)界，2012（5）

[2]肖禮全.英語(yǔ)教學(xué)方法論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006

[3]朱淑華，伍思靜.論大學(xué)外語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（3）

[4]王薔，王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002

[5]羅錦霞.基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探索[J].中國(guó)市場(chǎng)，2012（10）

【作者簡(jiǎn)介】曾海珠（1988— ），女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）