晏意

（廣東省清遠連州市第二中學）

摘 要：在新課程改革的大背景下，素質教育的實施越來越重視情感教學的應用與實踐，歷史教學的教學目標并不是僅僅為了考試和分數(shù)，更重要的是在歷史教學的過程中培養(yǎng)學生健康而又良好的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進情商教育和學生的個人發(fā)展。

關鍵詞：高中歷史；情感教學；研究分析

歷史教學擔負著引導學生了解歷史、銘記歷史、正視歷史，并且能夠從歷史中汲取經(jīng)驗教訓，指導我們?nèi)缃竦膶W習和生活的重任，與此同時，還要培養(yǎng)學生的愛國熱情與責任感，健全人格，全面發(fā)展，可謂是任重而道遠。那么，在高中歷史教學階段，實施情感教學應有哪些具體策略呢？

一、準備情感教育材料是實施情感教學的前提和基礎

歷史學科作為一門人文性學科，洋溢著濃烈的情感與熱血，因此，歷史教師的角色也不應該是冷冰冰的傳道、授業(yè)、解惑者，而應扮演博古通今、情感充沛的角色，并且在教學過程中，要對教學內(nèi)容充分了解，在新課程改革標準的大背景下對情感教學給予充分重視，認真準備情感教育材料。首先，教師要對學生的身心發(fā)展特點和情感傾向做到充分了解、心中有數(shù)，這樣才能從學生的實際情況出發(fā)，實事求是；其次，向學生傳遞正能量，引導學生積極樂觀地面對學習與生活；最后，創(chuàng)設教學情境，使學生于不知不覺中置身其中，營造良好的學習氛圍。

例如，每當提到抗日戰(zhàn)爭一類的話題，學生的眼中都會流露出十分的憤怒，拳頭也握得緊緊的，咬牙切齒，甚至有學生發(fā)表過激言論：“抵制日貨”等。而教師應該引導學生正視這段歷史，牢記歷史，但不要在幼小的心靈里種下仇恨的種子，戴著有色眼鏡去看待。歷史存在的意義即成為人們的一面鏡子，能夠指引人們不重蹈覆轍，而不是一味地沉浸其中，無法自拔。

二、教師的全身心投入是實施情感教學的關鍵

教師是課堂的組織者和領導者，是整個課堂的靈魂，若要情感教學取得良好的效果，教師首先要起到模范帶頭作用。首先，充分重視情感教學的重要性，注重以情動人，引導學生不再將學習歷史當做是一項學習任務去完成，而是在不知不覺中融入其中；其次，教師在教學過程中要情感充沛，全身心地投入課堂中，投入教學內(nèi)容中。教師也是凡夫俗子，難免會有生活中或工作中的瑣事影響自己的心情，但教師與其他職業(yè)不同的是每天要面對幾十個孩子，肩上擔負著教書育人的重任，如果教師的積極性不高，學生的熱情也很難會被調動起來。因此，即使是有負面情緒，也不要帶到課堂中，而要用自己的熱情去感染學生，成為歷史學科最好的代言人；最后，保持不滅的工作熱情，毫無保留地熱愛自己的職業(yè)與學生。面對日復一日的教學，教師很容易產(chǎn)生厭倦心理，但教師要明確的一點是你可能會遇到很多學生，但學生高中階段的歷史老師往往只有你自己，也許你不經(jīng)意間流露出來的表情、動作、語言，都會在學生心里打下深深的烙印。

例如，在講授“索姆河地獄”的內(nèi)容時，在備課時，我搜集整理了大量的資料，精心準備了課件，將德軍暴行的真實圖片和數(shù)據(jù)展現(xiàn)給學生，起到了觸目驚心的效果。在講課時，不知不覺間，我的語調就變得義憤填膺，并帶動學生的情感。我希望這一課過后，學生能夠珍惜如今的幸福生活，珍惜所擁有的一切，并且能夠成長為有血有肉、有真情實感的人。

三、加強與生活的緊密聯(lián)系是實施情感教學的重中之重

歷史學科的很多內(nèi)容距離學生的生活較為遙遠，學生理解起來必然存在一定的難度，因此，為了加深學生的理解，教師不妨將教學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，拉近學生與教材之間的距離，同時也提升學生的認識，讓學生認識到學習歷史并不是為了應付考試，而是應用它指導我們的生活和實踐。第一，教師要對學生的狀況做到一定的了解。學生正處于高三階段，學習壓力大，課業(yè)負擔繁重，歷史學科本就枯燥乏味，如果不能與生活聯(lián)系起來，就更無法激發(fā)學生的學習興趣；第二，創(chuàng)新歷史教學，開展豐富多彩的歷史實踐活動，將歷史教學延伸到生活中。

例如，在講授《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》這一課時，我布置學生到生活中去尋找你認為富有收藏價值的書畫作品和你喜歡的戲曲，課堂上與同學們分享，并說一說喜歡它的理由。如果不是在課堂上給他們機會，學生平時接觸到的都是一些流行歌曲、日流、韓流，很少將目光放在我國的傳統(tǒng)文化上，借此機會，引導學生重溫經(jīng)典，領會傳統(tǒng)文化的強大魅力，也是一件一舉多得的事情。

總而言之，比應試教學更重要的是情感教學，它能夠從真正意義上實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，促進學生的個人發(fā)展，陶冶學生的情操，健全學生的人格，為學生的未來奠定扎實而又良好的基礎，讓學生愛上歷史，愛上歷史課堂！

參考文獻：

[1]唐金忠.新課改理念下高中歷史情感教學的滲透探析[J].未來英才，2013（23）.

[2]彭春林.高中歷史情感教學之我見[J].教師博覽（科研版），2014（9）.

編輯 李琴芳