黃詩(shī)耘

（重慶市武隆縣白馬中學(xué)）

摘 要：詞匯教學(xué)法是近年來(lái)新興的一種英語(yǔ)教學(xué)方法，將“語(yǔ)塊”作為語(yǔ)言教學(xué)的中心，注重培養(yǎng)固定短語(yǔ)、詞組、搭配以及句子的語(yǔ)言運(yùn)用能力。將詞匯評(píng)估作為基礎(chǔ)，首先對(duì)詞匯評(píng)估進(jìn)行概述，然后著重?cái)⑹鲈~匯評(píng)估在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的意義和實(shí)際應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：詞匯評(píng)估；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；四個(gè)階段

高中英語(yǔ)教學(xué)中寫作教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容占據(jù)重要的地位，高中生寫作能力的培養(yǎng)不僅能夠有效提高其高考的英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、提高個(gè)人綜合素養(yǎng)、拓寬個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展均具有重要的促進(jìn)作用。因此采取適當(dāng)、科學(xué)的教育模式對(duì)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用和意義。本文著重?cái)⑹鲈~匯評(píng)估在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的意義和實(shí)際應(yīng)用，旨在為高中英語(yǔ)教育工作者提供參考。

一、詞匯評(píng)估的概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在語(yǔ)言評(píng)估中的不斷推廣和應(yīng)用，各種詞匯分析軟件應(yīng)運(yùn)而生。借助詞匯分析軟件能夠快速、準(zhǔn)確地完成寫作評(píng)估。將其作為英語(yǔ)寫作質(zhì)量的評(píng)估工具，能夠在詞匯廣度、復(fù)雜度、深度以及創(chuàng)新性等方面給予全面的評(píng)估。詞匯評(píng)估軟件的出現(xiàn)能夠解決多種問(wèn)題，其中對(duì)高考英語(yǔ)滿分作文詞匯評(píng)估量化、了解英語(yǔ)高中生作文寫作的重難點(diǎn)方面作用尤為明顯，對(duì)高中英語(yǔ)寫作體系的測(cè)試體系特點(diǎn)以及動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)均具有良好的指導(dǎo)作用。由此可知，基于詞匯評(píng)估的教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果和價(jià)值均較為理想。對(duì)此種教學(xué)模式開展重點(diǎn)研究分析，并為實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)和參考，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和成績(jī)，更高質(zhì)量地完成高中階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

二、詞匯評(píng)估在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的意義

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中詞匯評(píng)估的意義主要在于以下兩個(gè)方面，其一是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的準(zhǔn)確性和流利度，其二是改善學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。以下對(duì)這兩方面的意義進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的準(zhǔn)確性和流利度

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用詞匯評(píng)估可以對(duì)高考滿分作文“詞塊”的廣度、深度、創(chuàng)新性、正確性進(jìn)行評(píng)估，高中英語(yǔ)教育工作者能夠以此作為參考在英語(yǔ)寫作教學(xué)中有不同的側(cè)重點(diǎn)，以此提高英語(yǔ)寫作成績(jī)。在對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解和加工過(guò)程中采用詞匯評(píng)估能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)篇輸入和輸出的有效性。此外，語(yǔ)言流利度和寫作準(zhǔn)確性是高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中追求的兩個(gè)最終目標(biāo)，但是傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法往往脫離語(yǔ)境，僅僅是對(duì)單個(gè)詞組、語(yǔ)句的教學(xué)和指導(dǎo)，將整篇文章肢解，這也是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)中最大的弊端。故而需要引入全新的教學(xué)理念和方法，將學(xué)生放置于整篇文章的語(yǔ)境中，更深刻地理解詞匯、詞塊的意思和用法，才能幫助學(xué)生更為靈活地運(yùn)用，確保英語(yǔ)寫作中的準(zhǔn)確性和流利度。

2.改善學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中將詞匯評(píng)估法作為基礎(chǔ)能夠從多方面改善學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。將詞組連接成正確、符合英語(yǔ)用法的句子，將句子連接成整個(gè)語(yǔ)篇，形成寫作者自己的看法并表達(dá)出合理、完整的思想便可稱之為英語(yǔ)寫作?；谠~匯評(píng)估的教學(xué)法能夠從整體方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯整合能力和語(yǔ)言組織能力，使其英語(yǔ)寫作更具層次性、目的性、連貫性和層次性。

三、詞匯評(píng)估在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

英語(yǔ)寫作按照不同的流程可以分為四個(gè)階段，即準(zhǔn)備、初稿、反饋與修改階段。以下對(duì)詞匯評(píng)估在不同階段中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行敘述分析。

1.準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段，顧名思義即收集寫作素材。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)詞匯評(píng)估將既往高考或者其他形式的考試中英語(yǔ)寫作滿分作文中優(yōu)秀的詞匯、用法、語(yǔ)句綜合總結(jié)，并督促學(xué)生加強(qiáng)記憶，以便在英語(yǔ)寫作中借鑒。如“First of all”“In a word”“In detail”……還可以對(duì)優(yōu)秀的作文詳細(xì)講解，并鼓勵(lì)學(xué)生熟記。

2.初稿和反饋階段

在初稿和反饋階段，應(yīng)用詞匯評(píng)估法教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于“語(yǔ)塊”的理解和運(yùn)用，還能夠幫助教師更深入地了解學(xué)生對(duì)于“詞塊”的掌握情況。初稿階段由學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)其充分利用寫作素材，精雕細(xì)琢。反饋階段由教師對(duì)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行評(píng)估后將意見反饋給學(xué)生本人，指導(dǎo)注意事項(xiàng)。

3.修改階段

將詞匯評(píng)估教學(xué)法應(yīng)用于修改階段能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“詞塊”的記憶和運(yùn)用。如果在英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)拼寫或用法錯(cuò)誤，教師及時(shí)反饋給學(xué)生后能夠?yàn)槠涮峁┲笇?dǎo)意見，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)于“詞塊”的運(yùn)用單一，則表明其詞匯量和“詞塊”掌握量并不理想，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化記憶和指導(dǎo)。

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)在提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素養(yǎng)方面至關(guān)重要，詞匯評(píng)估作為一種新興的英語(yǔ)教學(xué)方法，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中具有重要的作用和意義。相信隨著詞匯教學(xué)法的更深入、更全面應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)和能力將得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建麗，高健萍，陳秀聰.詞匯評(píng)估視角下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)與測(cè)試[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2014（5）：52-57.

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編輯 李建軍