李福華

（閩南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院，福建漳州 363000）

新時期高校輔導(dǎo)員隊伍年輕化現(xiàn)狀的原因分析和對策

李福華

（閩南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院，福建漳州 363000）

高校輔導(dǎo)員；年輕化；原因；對策

提高，進(jìn)而內(nèi)化為自身的行為。感恩教育雖然是大學(xué)生思想政治教育的一部分，但僅僅依靠學(xué)校的的力量是不夠的，應(yīng)讓社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身四個方面形成合力，共同培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識，才能最大程度地取得感恩教育的時效性。

高校輔導(dǎo)員是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，由開始的思想引領(lǐng)到現(xiàn)在更多以輔助、引導(dǎo)、教育和服務(wù)學(xué)生為主要功能，其內(nèi)涵不斷得以豐富和發(fā)展。隨著時代發(fā)展，輔導(dǎo)員隊伍逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，輔導(dǎo)員隊伍的年輕化是發(fā)展的需要還是現(xiàn)實(shí)的無奈？本文將對高校輔導(dǎo)員隊伍年輕化進(jìn)行現(xiàn)狀分析并剖析原因、提出相應(yīng)對策，使輔導(dǎo)員隊伍向著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化穩(wěn)步推進(jìn)。

1 高校輔導(dǎo)員隊伍年輕化的現(xiàn)狀和原因分析

1.1 高校輔導(dǎo)員隊伍年輕化現(xiàn)狀 自2004年中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》16號文件發(fā)布實(shí)施以來，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)快速發(fā)展，全國高校專職輔導(dǎo)員從2004年的4萬多人增加到2015年的13萬多人，且以年輕人為主[1]。據(jù)全國高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)調(diào)研報告顯示，年齡在35歲以下的輔導(dǎo)員占到了近90%，可見“年輕化”已成為輔導(dǎo)員隊伍的特征[2]。

1.2 原因分析

1.2.1 高校擴(kuò)招：隨著高校擴(kuò)招，在校大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，輔導(dǎo)員崗位的需求量亦隨之增加。2003年我國高等教育適齡青年毛入學(xué)率為17%，意味著我國開始步入高等教育大眾化階段[3]。到2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)749萬，大學(xué)生人數(shù)的劇增使輔導(dǎo)員崗位嚴(yán)重稀缺。根據(jù)國家教育部的規(guī)定，輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比應(yīng)是1:150，不超過1:200，但很多高校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一比例，一般都是1:180-260，甚至更高。崗位的稀缺吸引應(yīng)屆畢業(yè)生加入到輔導(dǎo)員崗位招聘競爭中，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍的年輕化。

1.2.2 工作性質(zhì)：輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)包括大學(xué)生思想政治教育、班級建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、資助工作和與學(xué)生談心談話等。但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員不僅要做好日常事務(wù)工作，與院校各部門對接，還要扮演心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等多重角色，奔波于各種會議，應(yīng)對各種突發(fā)事件。輔導(dǎo)員工作的繁重不利于個人職業(yè)的發(fā)展，多數(shù)輔導(dǎo)員對前途感到迷茫，因此造成輔導(dǎo)員隊伍流動性大，隊伍趨向年輕化。

1.2.3 選聘準(zhǔn)入制度過于寬松：高校輔導(dǎo)員招聘要求相對寬松，沒有專業(yè)和社會工作經(jīng)歷的要求，在競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境下，每年有較多高校畢業(yè)生涌入輔導(dǎo)員崗位競爭中，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍年輕化。

1.2.4 輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展、激勵和晉升機(jī)制不完善：輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展受限、激勵和晉升機(jī)制不健全是輔導(dǎo)員隊伍年輕化的原因之一。2005年教社政2號文件指出：“要把專職輔導(dǎo)員隊伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，根據(jù)工作需要，向校內(nèi)管理工作崗位輸送或向地方組織部門推薦；高校選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，要重視專職輔導(dǎo)員的經(jīng)歷；根據(jù)本人的條件和志向，也可向教學(xué)、科研工作崗位輸送”[4]。但政策的落實(shí)需要一個過程。輔導(dǎo)員忙于繁雜的學(xué)生事務(wù)，沒有時間潛心進(jìn)行教學(xué)研究和科研工作，轉(zhuǎn)到教學(xué)崗位也就成了空談。不健全的機(jī)制無法留住優(yōu)秀輔導(dǎo)員，很多輔導(dǎo)員因看不到職業(yè)發(fā)展的前景而轉(zhuǎn)崗，因此需要較多的新興力量來充實(shí)輔導(dǎo)員隊伍，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍的年輕化。

1.2.5 缺乏人文關(guān)懷：高校輔導(dǎo)員崗位是一項育人、愛人的職業(yè)，處理突發(fā)事件是輔導(dǎo)員的一項主要工作職責(zé)，而學(xué)生在校園內(nèi)突發(fā)疾病、人身傷害甚至死亡等屢見不鮮。缺乏必要的人文關(guān)懷令輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感低，進(jìn)而增加了崗位的流動性，輔導(dǎo)員隊伍的年輕化也就成為了一種常態(tài)。

2 策略分析

輔導(dǎo)員隊伍年輕化的優(yōu)勢顯而易見，他們與在校大學(xué)生年齡相近，青春有活力、富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，熟悉新媒體技術(shù)，與大學(xué)生有更多共同語言，容易和學(xué)生打成一片，有利于開展工作。但也應(yīng)意識到輔導(dǎo)員隊伍年輕化帶來的負(fù)面影響，一支富有戰(zhàn)斗力、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的高水平輔導(dǎo)員隊伍需要青、中、老輔導(dǎo)員的相互配合。如何使輔導(dǎo)員隊伍朝著健康的方向發(fā)展？如何保證輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)的合理性和穩(wěn)定性？對此本文提出了以下策略。

2.1 明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé) 多數(shù)高校輔導(dǎo)員包攬了大學(xué)生的所有事務(wù)，因此導(dǎo)致日常事務(wù)十分繁忙，這與輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確密切相關(guān)。輔導(dǎo)員只有角色定位準(zhǔn)確，才能“有的放矢”。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)可細(xì)化為思想政治教育、黨建事務(wù)、資助工作、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、班級建設(shè)六個方面，應(yīng)明確職責(zé)范圍，剝離與輔導(dǎo)員不相關(guān)的事務(wù)，把輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)中抽離出來。例如，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)課教師在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用，利用好課堂教學(xué)這個主渠道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。

2.2 嚴(yán)控入口關(guān)，完善選聘機(jī)制 選聘是基礎(chǔ)，只有選出具備專業(yè)化發(fā)展要求的人員，才能為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化提供可靠保證。目前，各高校輔導(dǎo)員的招聘要求參差不齊，招聘條件較寬松導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化程度不高，因此需要進(jìn)一步完善選聘機(jī)制。一是提高輔導(dǎo)員選聘準(zhǔn)入門檻，形成統(tǒng)一選拔標(biāo)準(zhǔn)，完善選拔制度；二是提高專業(yè)要求，有心理學(xué)、思想政治教育等相關(guān)專業(yè)背景，根據(jù)專業(yè)背景匹配相應(yīng)崗位，實(shí)現(xiàn)“術(shù)業(yè)有專攻”的價值；三是考取相關(guān)證書（如心理咨詢證書、就業(yè)指導(dǎo)證書等），具備兩到三年的基層工作經(jīng)驗(yàn)。另外，可利用國家人才引進(jìn)政策，引進(jìn)輔導(dǎo)員博士人才和專家，成立輔導(dǎo)員專家工作室，定期對新入職輔導(dǎo)員和在職輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)自信。

2.3 提供政策保障和環(huán)境支持 努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員工作有條件、做事有平臺、發(fā)展有空間，真正做到政策留人、待遇留人、感情留人、事業(yè)留人[5]。輔導(dǎo)員具有干部和教師的雙重身份，在職業(yè)發(fā)展上理應(yīng)有更多選擇，但由于日常事務(wù)過多，在職業(yè)發(fā)展選擇上面臨兩難抉擇。輔導(dǎo)員隊伍科研水平不高，職稱評聘受限，加上專業(yè)不對口和學(xué)歷等問題，能轉(zhuǎn)到教師崗位的寥寥無幾，而行政干部序列也非輔導(dǎo)員發(fā)展的最好出路[1]。因此，需要重新探索輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制。其一，應(yīng)建立高校輔導(dǎo)員終身制，在教師和行政干部序列之外，探索并逐步試行輔導(dǎo)員從初級、中級到高級的發(fā)展路徑；其二，建立輔導(dǎo)員管理、考核、激勵機(jī)制的獨(dú)立化，如提供“工資津貼單列、職稱評審單列、評優(yōu)評獎單列、科研立項單列、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)單列”等政策支持。

2.4 法律保障 樹立“以生為本”的理念固然重要，但“以師為本”同樣不可或缺，高校輔導(dǎo)員也需要人文關(guān)懷，面對突發(fā)事件承擔(dān)過多的責(zé)任輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。為此，可嘗試探索相關(guān)在校輔導(dǎo)員人身安全保障法，使輔導(dǎo)員在遇到突發(fā)事件時能夠保障自身安全，從而提高職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。加強(qiáng)青、中、老輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，為輔導(dǎo)員提供安全、舒適、寬松的工作環(huán)境，保證輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性。

3 結(jié)語

輔導(dǎo)員隊伍的年輕化是大勢所趨，年輕輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊伍的新生力量，高校應(yīng)充分發(fā)揮年輕輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，同時為輔導(dǎo)員提供良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員工作安心、生活放心，保證輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)的合理性和穩(wěn)定性，使輔導(dǎo)員隊伍朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化穩(wěn)步推進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李明忠.高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的群體特征與職業(yè)發(fā)展—以2008-2014年全國高校輔導(dǎo)員年度人物為例[J].高等教育研究，2016，37（3）：68-79.

[2]白延泉.高校輔導(dǎo)員年輕化的探析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，22（2）：112-114.

[3]王碩“.90后”大學(xué)生的成長成才環(huán)境[J].改革與開放，2011（，6）：174-175.

[4]楊玉霞.我國高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2012.

[5]蔡佳燕，傅霞，陳聲宏.年輕化：輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的契機(jī)[J].新西部，2010（，12）：135-136.

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1004-6879（2017）05-0447-03

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