鄭 藝 王衍婷 秦 帥

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春，130021）

構(gòu)建高等藝術(shù)院校藝術(shù)實踐學(xué)分制的新探索
——以吉林藝術(shù)學(xué)院為例

鄭 藝 王衍婷 秦 帥

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春，130021）

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，高等教育應(yīng)需培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，而針對高等藝術(shù)院校而言，需鼓勵學(xué)生參與各種實踐和創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生實踐創(chuàng)新積極性，幫助學(xué)生形成良好的思維方式和創(chuàng)新意識。本文結(jié)合高等教育教學(xué)實際情況，針對高等藝術(shù)院校藝術(shù)實踐學(xué)分與各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的定義、認(rèn)定范圍、管理方法等進行了深入研究，對藝術(shù)實踐學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分二者間的異同點進行比較，最終構(gòu)建出適合高等藝術(shù)院校運行的藝術(shù)實踐學(xué)分制。

高等藝術(shù)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分；藝術(shù)實踐學(xué)分

尊重每一位學(xué)生的個性，根據(jù)其所學(xué)專業(yè)的特點有選擇性的拓寬口徑，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合，在增強學(xué)生專業(yè)能力的同時，注重對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并且制定相應(yīng)的學(xué)分制度，是加快社會高等教育改革進程的有效途徑，因此，這就需要各藝術(shù)院校教師對創(chuàng)新和實踐在教學(xué)過程中的意義加以重視，引導(dǎo)學(xué)生主動將學(xué)習(xí)面延伸至校園和社會，實現(xiàn)為社會輸送大量高素質(zhì)、全方位、創(chuàng)新型藝術(shù)人才的目的。

一、藝術(shù)實踐學(xué)分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分定義

1.藝術(shù)實踐學(xué)分的具體含義

藝術(shù)實踐學(xué)分是指綜合藝術(shù)院校全日制本科學(xué)生在校期間在完成本科專業(yè)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)等方面的特點，在專業(yè)藝術(shù)實踐方面如校內(nèi)外重要展演、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)研究、科研項目、行業(yè)產(chǎn)業(yè)活動、實習(xí)等藝術(shù)實踐活動而取得一定成果，經(jīng)學(xué)校審核認(rèn)定后所獲得的學(xué)分，是所有專業(yè)學(xué)生取得畢業(yè)資格和學(xué)位授予資格的必要前提。本科生在校期間所須完成的最低學(xué)分為10分，超出部分，藝術(shù)實踐學(xué)分可作為學(xué)生評獎評優(yōu)的參考依據(jù)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的具體含義

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分”是指全日制本科生在校期間，完成相關(guān)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特長和愛好在學(xué)習(xí)、科研和實踐活動中取得具有一定創(chuàng)新意義、創(chuàng)業(yè)實踐的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)評定獲得的學(xué)分。本科生必須獲得本專業(yè)教學(xué)計劃中要求的創(chuàng)新學(xué)分方能畢業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分主要由“科研學(xué)分”、“學(xué)科競賽學(xué)分”、“技能學(xué)分”、“社會實踐學(xué)分”和“創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分”構(gòu)成。

3.從含義上分析二者異同

高等藝術(shù)院校設(shè)置藝術(shù)實踐學(xué)分與各高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分都是為了鼓勵學(xué)生積極參加參與科學(xué)研究、學(xué)科競賽、專業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生全面進步與個性發(fā)展，使人才培養(yǎng)工作更符合時代發(fā)展的需要,推進高校素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。其中，高等藝術(shù)院校藝術(shù)實踐學(xué)分制度注重專業(yè)內(nèi)的實踐與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)特長，使之學(xué)有所思、學(xué)有所用、學(xué)有所獲，最終達到學(xué)有所成?，F(xiàn)行各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，則更注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新為興趣點激發(fā)學(xué)生在專業(yè)內(nèi)外進行探索及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、藝術(shù)實踐學(xué)分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)

1.藝術(shù)實踐學(xué)分的認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)

“藝術(shù)實踐學(xué)分”認(rèn)定范圍大體分為六大項，即“參賽獲獎”、“參與科研項目”、“展演”、“學(xué)術(shù)研究”、“行業(yè)產(chǎn)業(yè)活動”、“實習(xí)”?！皡①惈@獎”是指在國家、省、市、學(xué)校組織的各類學(xué)科、專業(yè)競賽中獲獎，按照不同獲獎等級認(rèn)定學(xué)分；“參與科研項目”是指大學(xué)生參與各級各類科研項目，按照負(fù)責(zé)人與成員標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)分；“展演”即為在國家、省、市、學(xué)校組織的各類大型展演中，將自己的專業(yè)成果進行展示，學(xué)分?jǐn)?shù)將按照團體與個人的區(qū)別劃分；“學(xué)術(shù)研究”包括在校期間發(fā)表的論文、參加專業(yè)類的研討會等，以及把自己作品申報專利，將作品進行成果轉(zhuǎn)化；“行業(yè)產(chǎn)業(yè)活動”指在國家級或省級與專業(yè)相關(guān)的大型活動中進行的藝術(shù)實踐，根據(jù)活動的范圍與在活動中的表現(xiàn)認(rèn)定學(xué)分。“實習(xí)”即為在大四課余期間進行與本專業(yè)相關(guān)的實習(xí)工作，根據(jù)實習(xí)內(nèi)容及用人單位的意見反饋具體認(rèn)定。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分”認(rèn)定范圍一般由“學(xué)術(shù)研究”、“學(xué)科競賽”、“技能考評”、“社會實踐”和“創(chuàng)業(yè)實踐”構(gòu)成?！皩W(xué)術(shù)研究”是指主持或參與學(xué)術(shù)研究項目、公開發(fā)表學(xué)術(shù)論著、研究成果獲獎、獲國家專利等?！皩W(xué)科競賽”是指參加學(xué)科專業(yè)競賽、科技活動等?！凹寄芸荚u”是指通過培訓(xùn)或考試獲得各類技能或資格證書?！吧鐣嵺`”是指通過參加各類社會實踐、調(diào)查、志愿者服務(wù)等活動?！皠?chuàng)業(yè)實踐”是指學(xué)生注冊公司、工作室、事務(wù)所等并成功經(jīng)營達到一定時間，或是參加其他創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.從認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)上分析二者異同

藝術(shù)實踐學(xué)分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定構(gòu)架都致力于學(xué)生實踐能力的提高。高等藝術(shù)院校藝術(shù)實踐學(xué)分，將“參賽獲獎及展演”做為認(rèn)定項目中的重要組成部分，也更體現(xiàn)出藝術(shù)類高校實踐學(xué)分體制的特色所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分體以創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)分認(rèn)定為主軸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其開拓思維，全面發(fā)展。高等藝術(shù)院校應(yīng)結(jié)合本校特色，提升藝術(shù)實踐學(xué)分中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分比重，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對構(gòu)建藝術(shù)實踐學(xué)分體系，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力將有深遠(yuǎn)影響。

三、藝術(shù)實踐學(xué)分與創(chuàng)新學(xué)分的核定及管理

1.藝術(shù)實踐學(xué)分的核定及管理

藝術(shù)實踐學(xué)分管理由教務(wù)處統(tǒng)籌，各分院教務(wù)辦公室進行組織協(xié)調(diào)。藝術(shù)實踐學(xué)分核定在每學(xué)年末進行，學(xué)生根據(jù)當(dāng)前學(xué)年進行的藝術(shù)實踐情況填寫《藝術(shù)實踐學(xué)分成績冊》，分院負(fù)責(zé)初核（指導(dǎo)教師簽字、系主任簽字、教學(xué)副院長簽字、分院認(rèn)定人簽字，分院蓋章）。教務(wù)處對當(dāng)學(xué)年藝術(shù)實踐學(xué)分進行抽查。在畢業(yè)學(xué)期進行畢業(yè)資格審核前，分院根據(jù)學(xué)生獲得的藝術(shù)實踐學(xué)分形成匯總表（分院教務(wù)秘書、系主任、主管領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章），并將匯總表與每個學(xué)生的“藝術(shù)實踐學(xué)分成績冊”一并交到教務(wù)處，教務(wù)處進行復(fù)核，未到達最低藝術(shù)實踐學(xué)分的學(xué)生記專業(yè)課不及格1門次，須在兩年內(nèi)補修。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的核定及管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理由團委、教務(wù)處以及學(xué)生工作處的工作人員組成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分核定由學(xué)生本人提出申請，并附相關(guān)材料原件和復(fù)印件，交所在分院審查后，分院統(tǒng)一報學(xué)分認(rèn)定與管理辦公室復(fù)審。學(xué)分認(rèn)定與管理辦公室復(fù)審后，統(tǒng)一進行公示。公示無異議，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審批，由各學(xué)院將學(xué)生所得的創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生成績檔案。在成績登記表上，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的項目類型（如科研學(xué)分、技能學(xué)分、實踐學(xué)分等），將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分列入推薦免（初）試攻讀碩士學(xué)位研究生加分項目。

3.從核定及管理上分析上二者異同

藝術(shù)實踐學(xué)分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分在管理上，進行部門明確分工，形成了逐級責(zé)任制，有效的保證了從學(xué)分認(rèn)定、初核、復(fù)核各個環(huán)節(jié)的管理規(guī)范。藝術(shù)實踐學(xué)分管理強調(diào)體系內(nèi)層層遞進，以教務(wù)系統(tǒng)為主，各部門協(xié)助方式開展學(xué)分認(rèn)定工作?，F(xiàn)行各高校創(chuàng)新學(xué)分管理，采取校內(nèi)各部門人員組成審核辦公室開展學(xué)分審核工作，有效擴大管理隊伍，提升審核專業(yè)性。藝術(shù)實踐學(xué)分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分核定上采取學(xué)生申報，分院初審，最終復(fù)核的一套審核辦法，保證審核的公平、公正、公開。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容融入藝術(shù)實踐學(xué)分的探索

高等藝術(shù)院校藝術(shù)實踐學(xué)分體制，較為重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的實踐能力，培養(yǎng)運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力、實踐發(fā)展的能力。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，培養(yǎng)具有實踐能力也同時具備創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是高等藝術(shù)院校當(dāng)前目標(biāo)。因此，高等藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)生在實踐的過程中，藝術(shù)實踐學(xué)分將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容納入認(rèn)定學(xué)分體系中，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。

1.引導(dǎo)并激勵學(xué)生主動開拓創(chuàng)新思維與意識、參與創(chuàng)新活動

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入對學(xué)生的綜合能力進行考核的內(nèi)容之中，能夠在很大程度上起到激勵學(xué)生主動開展創(chuàng)新活動的效果。藝術(shù)院校與其他學(xué)校相比，在專業(yè)技能方面對學(xué)生的要求更高，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視理論講授和課堂練習(xí)，忽略了實踐活動的意義，學(xué)生習(xí)慣通過模仿的方式獲取之知識和技能，而不是主動進行研究和創(chuàng)新，在這種思維模式下開展學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，步入社會后由于無法做到將所學(xué)知識高效運用到實際的工作中，也很難取得創(chuàng)新型成果。因此，構(gòu)建全新的藝術(shù)實踐學(xué)分體系能夠讓藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅專業(yè)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能強、實踐能力豐富，并且在此基礎(chǔ)上使學(xué)生主動的參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.促進教學(xué)方法與思路的改進

所謂教學(xué)相長，“教”在教育中的地位十分重要，教師的傳授與解惑在這種學(xué)分制的作用下不斷的改進教學(xué)方法與思路，將傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、發(fā)散式、問題式教學(xué)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，營造思想自由的課堂、既有理論又有實踐的課堂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立之精神、自由之思想。

3.以構(gòu)建全新的藝術(shù)實踐學(xué)分制為基點，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，在我國逐步向創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的今天，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)都是非常有必要的，藝術(shù)專業(yè)更是如此，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的藝術(shù)實踐學(xué)分制更能體現(xiàn)高等學(xué)校創(chuàng)新出創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的時代脈搏，學(xué)生們從去過的死讀書、標(biāo)準(zhǔn)答案向發(fā)散的、個性的、多元的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變，學(xué)生們不再一味地墨守成規(guī)、被動的接受，而是漸漸的主動思考、深入的創(chuàng)作，靈活的學(xué)分制給予這種轉(zhuǎn)變提供了必要支撐與激勵，對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，文化大發(fā)展大繁榮下的文藝創(chuàng)新更是我國經(jīng)濟高速發(fā)展下軟實力的提升?；貧w教育本身，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森回憶在美國就讀的加州理工學(xué)院時曾這樣描述，“加州理工學(xué)院與其他學(xué)校很不一樣，創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個校園，可以說，整個學(xué)校的一個精神就是創(chuàng)新，在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話，加州理工學(xué)院為世界培養(yǎng)出了相當(dāng)數(shù)量的開創(chuàng)性人才?！睆倪@段回憶的描述中可以看出一個學(xué)校的氛圍對學(xué)生的培養(yǎng)是多么的重要，而本文探索的藝術(shù)實踐學(xué)分制正是營造這種氛圍的一種方法與途徑。這種學(xué)分制的探索滿足了我國對藝術(shù)教育體系創(chuàng)新和發(fā)展的新要求，也為我國各大藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方法和途徑提供了全新的理念。

五、結(jié)語

綜上所述，高等藝術(shù)院校需在現(xiàn)有的藝術(shù)實踐學(xué)分體制下，需緊跟時代步伐，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面內(nèi)容與比重，不僅能夠滿足當(dāng)今社會對學(xué)分制進行完善的要求，更代表了高等藝術(shù)院校進行學(xué)分制改革的大膽嘗試。高等藝術(shù)院校藝術(shù)實踐學(xué)分增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分內(nèi)容比重，能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使高等藝術(shù)院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能夠以最快的速度融入社會，完成身份的轉(zhuǎn)變，為社會發(fā)展貢獻力量。

[1]秦記洪. 高等藝術(shù)教育創(chuàng)新實踐學(xué)分改革與探索—以廣西藝術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)探索，2013（01）.

[2]匡中芹，王雅君，孫曉梅，宮清蓮.轉(zhuǎn)型時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐研究—以創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定為途徑[J].遼寧高職學(xué)報，2016（07）.

New Exploration of Constructing the Credit System of Art Practice in Art Colleges-- Taking Jilin University of Arts as an Example

ZHENG Yi WANG Yan-ting QIN Shuai
(Jilin University of Arts, Changchun 130021, China)

With the rapid development of economy and society, higher education should cultivate inter-disciplinary talents with practical ability, innovative spirit and innovative ability. As for the art colleges,it is necessary to encourage the students to participate in all kinds of practice and innovation, stimulate their practical innovative enthusiasm,and help them form a good way of thinking and innovating consciousness.Combined with the teaching of higher education, the paper does an in-depth research on the definition, the scope, and the management method of the artistic practice credit in arts colleges and the innovative undertaking credit in universities, makes a comparison between the similarities and differences about the artistic practice credit and the innovative undertaking credit, and finally constructs a suitable credit system of artistic practice in arts colleges.

arts colleges;innovative undertaking credit;artistic practice credit

J0-05

A

CN22-1285（2017）087-091-05

10.13867/j.cnki.1674-5442.2017.03.14

吉林省高教學(xué)會2015年度高教科研項目成果“綜合藝術(shù)院校藝術(shù)實踐學(xué)分制度運行模式研究”（JGJX2015B39）。

鄭藝（1972-），男，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院教授，碩士，主要研究方向為高等藝術(shù)教育。

王衍婷（1982-），女，吉林藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處講師，碩士，主要研究方向為高等藝術(shù)教育。

秦帥（1992-），男，吉林藝術(shù)學(xué)院2016級碩士研究生，主要研究方向為高等藝術(shù)教

（責(zé)任編輯：姜 通）