王開(kāi)鴻

摘 要：自主學(xué)習(xí)是與“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”相反的一種學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)主要是指較少地依賴別人的幫助，通過(guò)自己進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的落實(shí)也是學(xué)習(xí)者一種綜合能力的體現(xiàn)，有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的拔高和專業(yè)知識(shí)的豐富。而小學(xué)階段是學(xué)生生涯的啟蒙階段，如果在此階段能夠形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說(shuō)是終身受益的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有必要通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并形成數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展是十分重要的，同時(shí)也是學(xué)生日后成長(zhǎng)和發(fā)展的必要前提，所以說(shuō)，在小學(xué)階段，做好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作十分必要。要想做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，需要教師有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；能夠研究出適合自己的學(xué)習(xí)方法和技能，并形成自己的學(xué)習(xí)體系；養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠一直堅(jiān)持下去；形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，并能夠有效應(yīng)用到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，提出以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

一、最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是必要的前提和基礎(chǔ)。而要做好興趣激發(fā)工作，就需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是把握學(xué)生的特點(diǎn)，可以說(shuō)，小學(xué)生對(duì)新事物有著與生俱來(lái)的興趣，好奇心又比較強(qiáng)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體等信息技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)感受到新鮮事物，同時(shí)又能夠在新鮮事物和環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能；二是轉(zhuǎn)變自己的角色，努力成為一名民主的教師。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中放下自己的架子和威嚴(yán)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠與教師在互動(dòng)交流中不斷成長(zhǎng)；三是教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中提倡“童言無(wú)忌”，也就是讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到有效的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的任何言論不要盲目地阻止和批評(píng)，而是能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，做好學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)的魅力，并因?yàn)閻?ài)上數(shù)學(xué)教師而愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

二、向?qū)W生傳授養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

可以說(shuō)，方法是確保學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在有了興趣這一誘因之后，更重要的就是向?qū)W生傳授養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法?？偨Y(jié)來(lái)看，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法主要有以下兩種：

第一，要幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生只有有了問(wèn)題，才能夠帶著問(wèn)題去探究，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師首先可以根據(jù)教材和所講內(nèi)容的特點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、分組合作等方式為學(xué)生提供提出疑問(wèn)的契機(jī)；其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)的力度，讓學(xué)生逐漸消除心理障礙，讓更多的學(xué)生敢于提問(wèn)；此外，教師在學(xué)生提出問(wèn)題之后，能夠引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么”這樣更深一步的問(wèn)題，久而久之，讓學(xué)生不僅會(huì)提問(wèn)，而且能夠提出好的、有價(jià)值的問(wèn)題。

第二，引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃要有長(zhǎng)有短，要有針對(duì)性，同時(shí)，一旦制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，就需要讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)計(jì)劃走，為完成學(xué)習(xí)計(jì)劃而努力。在此，教師需要做的就是讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃都有較強(qiáng)的執(zhí)行力和實(shí)用性，既不是不切實(shí)際的想象，也不是不用努力就能實(shí)現(xiàn)，而是需要學(xué)生努把力才能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣，才能夠有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建是確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的根本保障。在此，需要教師從以下三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)：一是為學(xué)生提供更多聽(tīng)講的平臺(tái)，讓學(xué)生能在教師的講述中有所啟發(fā)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)有所記憶；二是能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去看不同年齡段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)讓學(xué)生從中學(xué)到一些方法；三是給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是無(wú)謂的“紙上談兵”。

總之，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)都是十分有益的，而要想確保小學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，就需要教師掌握其中的精髓，在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)好學(xué)生，并且在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷提出更好的方法和建議。