鄒衍芬

眾所周知，只要有學(xué)校的地方，就會有先進(jìn)、后進(jìn)的學(xué)生。所謂“后進(jìn)生”，一般指組織紀(jì)律性差，或是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。有人說轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生付出更多，功勞更大，不無道理。說到后進(jìn)生，沒有哪個班主任不感到辛苦。他們往往成績低下，既無心向?qū)W、紀(jì)律渙散，又蠻不講理，常常弄得為師者啼笑皆非，進(jìn)退兩難，但并非一切的錯誤都出自于“后進(jìn)學(xué)生”“搗蛋分子”“調(diào)皮大王”有“前科”的學(xué)生。所以我認(rèn)為，作為教師，不能冤枉學(xué)生，應(yīng)在教育教學(xué)工作中，注意以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生，以愛化人

教育成功的秘籍在于尊重學(xué)生。每個人都期望得到別人的尊重和理解，都希望得到別人的愛，而對處于發(fā)育時(shí)期天真爛漫的六年級學(xué)生來說，則更需要師長無微不至的愛。盡管由于成績有差異，發(fā)展水平不同，但每一位學(xué)生的人格是平等的，都享有平等的受教育權(quán)，應(yīng)該平等地受到尊重，平等地得到發(fā)展。所以，作為教育者應(yīng)從滿足學(xué)生被尊重的需要出發(fā)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，特別是后進(jìn)生，更需要教師的愛。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

我們教師不能用老眼光來看待每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生。要轉(zhuǎn)變觀念，不能班里一出現(xiàn)問題，想到的是后進(jìn)生、搗蛋分子、調(diào)皮大王、有“前科”的學(xué)生。凡事需經(jīng)一番調(diào)查，才能做出判斷，不去冤枉任何一位學(xué)生。

三、寬容學(xué)生，理解學(xué)生

寬容，是一種學(xué)生成長的力量。人非圣賢，孰能無過？更何況是一個孩子呢？人難免會犯錯，錯了允許改正。學(xué)生出錯時(shí)，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)學(xué)會寬容學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生尋找出錯的原因。要采用靈活、委婉的方法去教育，鼓勵學(xué)生勇于改正，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流。我們要和學(xué)生交朋友，要有一顆平常心，少一些責(zé)備，多一分寬容和理解，讓學(xué)生每天把微笑帶進(jìn)課堂，讓課堂灑滿陽光。

四、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

班主任的教育藝術(shù)就在于像沙里淘金一樣細(xì)心地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。哪怕是小小的閃光點(diǎn)，也要小題大做，以觸動他們的心靈，使之邁出進(jìn)步的第一步，幫助他們樹立自尊心和自信心。比如，我們班的劉同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致經(jīng)常曠課和違反課堂紀(jì)律，多次教育，都收效甚微。后來，我了解到他的畫畫得很好，便有意讓他畫黑板報(bào)的刊頭、?？目^，并讓他代表我班參加了學(xué)校舉行的畫圖比賽，結(jié)果他得了二等獎，為班級爭得了榮譽(yù)。我特地為此開了一個主題班會，認(rèn)真表揚(yáng)了他，并自己掏錢為他買了一支漂亮的畫筆。他深受感動，于是我趁熱打鐵，找他談心，幫助他重新樹立信心，讓他邁開前進(jìn)的步伐。從此，他變化很大，變成了一個遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)上進(jìn)的好學(xué)生。

五、因材施教，對癥下藥

由于后進(jìn)生的缺點(diǎn)形成的原因是錯綜復(fù)雜、各不相同的，這就要求班主任在對后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，要從后進(jìn)生的實(shí)際出發(fā)，摸清思想根源，對癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。比如，小幸同學(xué)是個后進(jìn)生，但我覺得他并非腦子笨，經(jīng)過調(diào)查，我了解到他家境較貧寒，而且失去了母親，父親又外出打工，無人管束他，使他變得自暴自棄。為此，我在生活上資助他，關(guān)心他，并號召全班同學(xué)幫助他，使他感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，終于使他深受感動，把心思放到學(xué)習(xí)上來，由于他腦子聰明，學(xué)習(xí)成績直線上升。所以，我們做班主任的一定要細(xì)心找出學(xué)生后進(jìn)的根源，然后對癥下藥，這樣才能收到較好的效果。

六、家校結(jié)合，統(tǒng)一方法

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到，要帶好一個班，特別是轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，必須與家長配合，統(tǒng)一教育方法，共同促使他改正缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。家校一致，從學(xué)習(xí)、生活等方面幫助后進(jìn)生，能收到事半功倍的效果。因此，每學(xué)期每個學(xué)生我至少家訪一次。對于后進(jìn)生，則在需要的時(shí)候，隨時(shí)與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家情況，向家長匯報(bào)孩子的在校情況，統(tǒng)一教育方法，共同促其進(jìn)步。

我曾教過一個號稱“打架大王”的鄧某，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課隨便講話，作業(yè)不完成，下課胡亂打鬧，同學(xué)嫌棄他是留級生。家長對其非常溺愛，知道他做了錯事還經(jīng)常護(hù)短。小鄧看到這樣，越發(fā)放肆，一不順眼就打張罵李，還想方設(shè)法為自己的錯誤辯護(hù)。我看在眼里，急在心頭，決定用“特別的愛”去感化他，用言傳身教影響他，尊重他，用慈母般的愛去催開他心靈的花朵。一次，他因吃太多冷飲患了急性腸胃炎，痛得他暈了過去，我見了，馬上送他到衛(wèi)生院治療，親自照顧他。他的家長下班后看到這種情形，非常感動，主動表示今后會配合老師做好孩子的思想工作，讓他好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。我還引導(dǎo)班上的同學(xué)去關(guān)心、幫助他，在“愛”的感召下，這個“打架大王”進(jìn)步了，不再打罵同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，學(xué)期考試時(shí)語文、數(shù)學(xué)都獲得了優(yōu)秀，同學(xué)們都為他高興，他感動極了。這位家長常對人說：“孩子的老師不是母親勝似母親，真難得！”是的，老師火一般的熱情，慈母般的愛催開了這朵含苞待放的花蕾。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”

愛是教師的基本品質(zhì)，愛是教育的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是班主任必備的起碼要求。沒有愛就沒有教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，把“愛”灑向全體。無論是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生均以愛字對待，不偏愛，更不歧視，一碗水端平。既要愛護(hù)思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更要愛護(hù)基礎(chǔ)能力差的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該以自己的愛心、耐心、苦心換得學(xué)生的真心，對學(xué)生要尊重、信任、勉勵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。