譚建林

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是形成班集凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件，具有無(wú)形的教育力量，往往起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。二（3）班以書(shū)畫(huà)為載體，挖掘書(shū)畫(huà)的美育陶治功能，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，形成具有良好期待效應(yīng)的發(fā)展愿景，以班級(jí)活動(dòng)為紐帶，積極培養(yǎng)和打造靈動(dòng)學(xué)子，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得以提高，真正讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，成為“靈動(dòng)智慧、心懷感恩”的城小學(xué)子。

一、精心謀劃，明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

1.班級(jí)文化創(chuàng)建緣由

城廂一小核心的辦學(xué)理念——“毓靈、致和”，以培養(yǎng)靈動(dòng)智慧的城小學(xué)子為目標(biāo)。靈動(dòng)智慧，不僅充滿了朝氣和活力，而且多才多藝，個(gè)性得到發(fā)展，富有創(chuàng)造精神。二（3）班的學(xué)生，活潑開(kāi)朗，喜歡美術(shù)，平時(shí)一有空就在班中寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。很多學(xué)生還參加了校外美術(shù)興趣班，熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)和手工制作。值得一提的是，班主任是美術(shù)專業(yè)教師，喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，每天練字不斷。因此，在學(xué)校辦學(xué)特色的引領(lǐng)下，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為著眼點(diǎn)，又輔之以班主任的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，水到渠成，開(kāi)始創(chuàng)建以書(shū)畫(huà)為特色的班級(jí)文化建設(shè)。

2.確定班級(jí)文化目標(biāo)

在構(gòu)思班級(jí)藍(lán)圖時(shí)，我希望通過(guò)師生的共同打造，能逐步達(dá)成以下四個(gè)目標(biāo)：（1）以書(shū)畫(huà)為載體，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)畫(huà)的興趣和審美能力，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）打造優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，彰顯個(gè)性，產(chǎn)生蓬勃向上的力量，更加熱愛(ài)自己的同學(xué)，熱愛(ài)自己的班集體。（3）開(kāi)展多樣的書(shū)畫(huà)藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得做一個(gè)講文明、懂禮貌、知榮明恥、心懷感恩的人。

二、精心設(shè)計(jì)，打造班級(jí)文化環(huán)境

1.呈現(xiàn)豐富的物質(zhì)文化

（1）打造特色板報(bào)專欄。借助班級(jí)的黑板報(bào)，專門開(kāi)辟一塊區(qū)域，以學(xué)生手繪畫(huà)專欄加以布置，每期以不同主題展示。有親情賀卡展，有祝福教師賀卡展，有讀書(shū)繪本展……

（2）打造班級(jí)文化專題。班級(jí)兩側(cè)墻壁的空間，是班級(jí)文化集中體現(xiàn)的場(chǎng)所。這里有班歌的歌詞，有班徽的圖案，有學(xué)生書(shū)畫(huà)展示園地，有教師的書(shū)法展示，有書(shū)畫(huà)藝術(shù)活動(dòng)掠影圖集……這些都是班級(jí)文化建設(shè)的縮影，小小的班級(jí)凝聚著我們師生的力量。向前！向上！向善！

（3）班級(jí)讀書(shū)驛站——圖書(shū)角。這里有學(xué)生的閱讀繪本，有畫(huà)的剪貼本，有創(chuàng)意課程表……這里蘊(yùn)含著點(diǎn)滴靈感與創(chuàng)意，創(chuàng)新在這里萌芽，生長(zhǎng)……

2.呈現(xiàn)豐厚的管理文化

（1）建立獨(dú)特的激勵(lì)機(jī)制。班級(jí)實(shí)行二日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，輪換交替，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)管理班級(jí)。同時(shí)輔之四人小組制，以團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每周班級(jí)進(jìn)行各類常規(guī)評(píng)比活動(dòng)，月底舉行班級(jí)頒獎(jiǎng)活動(dòng)。獎(jiǎng)品是由班級(jí)“小馬良”和班主任提供的書(shū)畫(huà)作品，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

（2）亮出班級(jí)的特色品牌。在年級(jí)或全校舉行的大型活動(dòng)中，我們班級(jí)常常會(huì)大聲喊出我們的口號(hào)：愛(ài)學(xué)習(xí)！愛(ài)畫(huà)畫(huà)！愛(ài)生活！我們也會(huì)在放學(xué)路隊(duì)中，大聲唱著我們的班歌，“紅黃藍(lán)呀多美麗，快樂(lè)成長(zhǎng)在一起……”引來(lái)其他班級(jí)學(xué)生羨慕的眼神。

三、精彩紛呈，實(shí)施班級(jí)文化活動(dòng)

1.手繪創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生心懷感恩

（1）感恩教師。圍繞教師節(jié)，組織了“心懷感恩，手繪教師節(jié)賀卡，寫(xiě)一句感恩的話表達(dá)對(duì)教師的敬意”繪畫(huà)活動(dòng)。以“感恩教師”為主題，制作賀卡，也可以采用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)教師生活、工作情景，表達(dá)自己對(duì)教師的熱愛(ài)、感激之情。

（2）孝敬老人。開(kāi)展“九九重陽(yáng)節(jié)，獻(xiàn)畫(huà)祝福老人”感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生在尊老、敬老、養(yǎng)老、愛(ài)老、助老的活動(dòng)中了解“重陽(yáng)節(jié)”，學(xué)會(huì)理解、尊重和孝敬老人，組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)的形式，營(yíng)造了尊老敬老的良好社會(huì)氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（3）熱愛(ài)祖國(guó)。國(guó)慶節(jié)給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮，創(chuàng)作了作品《我愛(ài)祖國(guó)，我愛(ài)家鄉(xiāng)》，同時(shí)組織開(kāi)展了一次繪畫(huà)創(chuàng)作評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)，豐富了學(xué)生的文化生活，從班級(jí)的小家到祖國(guó)的大家，加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛(ài)。學(xué)生創(chuàng)作的作品在班內(nèi)進(jìn)行的展評(píng)交流，更是一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.書(shū)畫(huà)為媒，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生愛(ài)班

（1）特色課程表。學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)規(guī)劃、興趣愛(ài)好自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出帶有個(gè)性特征的課程表，讓它成為學(xué)生的好助手，提醒自己做好學(xué)習(xí)上的各項(xiàng)準(zhǔn)備。對(duì)于剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生，一些養(yǎng)成教育的問(wèn)題較為突出，有了特色課程表就有了好的規(guī)劃，它可以協(xié)助學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備如美術(shù)課的材料、體育課的繩子等，養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）小小漫畫(huà)。結(jié)合班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，開(kāi)展“畫(huà)畫(huà)小漫畫(huà)，揭揭不文明”活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文明建設(shè)。教師施教應(yīng)該講求方法巧妙智慧，有不良行為的學(xué)生往往聽(tīng)?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師的一般勸說(shuō)、批評(píng)往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學(xué)生感興趣的事件激起他們的情緒波動(dòng)，而后給予啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們解決存在的問(wèn)題，這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習(xí)慣變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。