摘 要：思想政治是高職學校堅持“育人為本，德育為先”，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要保證。輔導員充分認識，革新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化考核工作，提高高職輔導員的思想政治教育水平。

關鍵詞：輔導員 思想政治理 思考與探索

高職教育應當符合中國教育事業(yè)發(fā)展的需要，保障教育教學質(zhì)量，致力于培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀，符合中國特色社會主義建設事業(yè)的各類人才。目前根據(jù)高職學生水平參差不齊，思想懵懂迷茫的實際情況，積極思考與探索高職院校輔導員在學生中思想政治教育是規(guī)范發(fā)展高職教育辦學的重要保障。

一、充分認識思想政治教育在高職教育體系中的重要性

思想政治理論體系凝結(jié)了幾代中國共產(chǎn)黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血，是全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針。在高職學生的思想政治教育活動實踐中，一方面它要求輔導員堅持正確的價值導向，正確把握學生的思想脈搏，配合運用各種教學形式幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、社會主義核心價值觀，達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的思想引導和政治教化作用；另一方面高職學生具有較強的求知欲、時代感和參與意識，輔導員要充分認識學生的時代特征，把握好社會主義核心價值觀體系的思想政治教育如果不占領主渠道教育的重要陣地，西方思潮對學生的負面影響就會增強的認識，樹立良好的道德風尚、積極向上的精神面貌和健康文明的生活方式，認清并了解社會主義核心價值觀體系的構建，達到“為誰培養(yǎng)人”的最終目標。因此，高職教育里思想政治教育中，輔導員對學生思想政治的教育不僅有其重要性和必要性，而且具有不可替代性和長期性。

二、日常思想政治教育常態(tài)化，保證思想政治教育的有效性

高職學生思想政治教育的隊伍建設，關鍵在于建設一支政治素質(zhì)過硬、知識體系全面、基本功扎實、結(jié)構合理的高水平輔導員隊伍。在高職學生思想政治教育的實踐中，大家都不愿意承擔思想教育這個即“務虛”但又必須落在實處說教工作，特別是對參加工作不久的年輕輔導員而言，思政教育的有效性難以保證。從高職教育的實踐出發(fā)，從高職學生的實際出發(fā)，擔任思想政治教育輔導員隊伍建設可采用專兼結(jié)合的原則，以專職思政輔導員為主體，兼職思政教師為骨干，采取理論培養(yǎng)、傳幫帶實踐掛職鍛煉提高相結(jié)合的方式，提高輔導員自身的理論水平。同時請實踐經(jīng)驗豐富的黨政領導干部、專職政工干部組成精準幫扶小組，指導輔導員思想政治教育的時效性，督促輔導員對高職學生的思想政治教育工作的常態(tài)化。

三、革新思想政治教育的內(nèi)容，增強思想政治教育的吸引力

思想政治教育內(nèi)容只有與中國國情相結(jié)合、與時代發(fā)展同進步、與人民群眾共命運，才能煥發(fā)出強大的生命力、創(chuàng)造力和感召力。因此，輔導員的思想政治教育內(nèi)容要堅持與時俱進，注重“虛實結(jié)合”、“動靜結(jié)合”、“古今結(jié)合”、“中西結(jié)合”、“古今結(jié)合”，增強對學生的吸引力。

四、創(chuàng)新教育方法，調(diào)動學生思想政治的積極性

長期以來，我國存在重教輕學、重學輕習現(xiàn)象，其實，學校教育不僅要讓學生學到現(xiàn)成的知識，更重要的是要培養(yǎng)終生學習的態(tài)度、興趣和能力。同樣，輔導員在對學生思想政治教育方法的創(chuàng)新上，要既強調(diào)教育的實踐性和學生的主體性，以理論與實踐相結(jié)合為原則改革教育方法，有效完成思想政治教育任務。

在高職學生普遍拒絕理論灌輸?shù)那疤嵯拢o導員應加強開展直觀性、可感性較強的社會實踐，多組織和引導學生參觀考察、社會調(diào)查、實踐鍛煉等。如思想品德與法律課，安排學生去“少管所”聽取少年犯現(xiàn)身說法，組織學生到貧困山區(qū)體驗生活等活動于學生的影響往往是終身的；在教學空間之外，補充相應音像資料或組織學生開展社會調(diào)查或?qū)嵺`鍛煉，體會改革開放的現(xiàn)實生活足以彌補思想政治教育的呆板教條。

學習主體性強調(diào)學生處于教學中心地位，輔導員是學生的思想進步幫助者和促進者，思想政治的學習也是學生抱著好奇心尋找他們自己世界觀、人生觀、社會主義核心價值觀的理解和領悟的過程，也是學習主體與客體、已知與未知、個人與他人以及個體與環(huán)境交互作用的過程。輔導員應倡導學生自主探究、合作學習和情境學習。切實轉(zhuǎn)變學生對思想政治教育的對抗，在發(fā)揮輔導員的思想政治教育的主導作用的同時，注重發(fā)揮學生的主體作用，以問題為導向，鼓勵學生解決社會中的實際問題，激發(fā)學生思想的積極性和主動性，也為學生提供理論聯(lián)系實踐的空間的情景，培養(yǎng)學生交流、參與、組織管理和自我管理的能力。

五、優(yōu)化考核工作，科學評價思想政治教育效果

考核是檢驗思想政治教育效果的有效手段，實體類型、范圍、深度、廣度、難度及考核方式、評分標準、最終成績等，比較全面地反映輔導員的思想政治教育的態(tài)度、能力和水平，反映學生對自我世界觀、人生觀、社會主義核心價值改變狀況，在很大程度上代表了對學生的思想政治教育的成敗。（1）優(yōu)化思想政治教育考核方式，立足實效性，注重學生認識過程和參與改變程度，以開放式、多樣化的考核為主，以書面考試為輔。既可采用調(diào)查問卷的方式，也可采用社會實踐的方式；既可采用撰寫心得體會、調(diào)查報告、小論文等，也可用口頭講演匯報的方式進行，最后加以綜合評定。（2）優(yōu)化學生的思想政治成績計分標準，學生行為意識、品德操守也應以一定的比例計入學生的思想政治考核成績中，以免陷入卷面考試成績?yōu)閮?yōu)秀而實際品行卻十分低劣或錯誤認識根本未能得到糾正的尷尬局面。學生的思想政治考核成績應由“卷面成績+社會實踐成績+行為意識+品德操守”等因子加權平均而成。（3）優(yōu)化學生的思想政治標準，學生思想政治表現(xiàn)不應像文化課與專業(yè)課一樣，考核后應增加考察期。在考察期內(nèi)，學校視學生表現(xiàn)情況給予相應的加分或扣分。表現(xiàn)極佳者，如見義勇為者、拾金不昧者、助人為樂者可通過書面材料計入檔案給予加分；而表現(xiàn)不佳者，如考試違紀作弊者、損人利己者、擾亂社會治安者應依據(jù)相關標準予以扣分，以此告示學生：思想政治修養(yǎng)不是一時一刻的事，而是一生一世之要。

作者簡介：祖賓（1968.08-），男，湖南邵陽人，大學本科學歷，現(xiàn)就職湖南婁底職業(yè)技術學院，副研究員，研究方向為高校管理學生思想政治教育。