梁燕

摘 要：通過(guò)跟蹤采集學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不同階段的成績(jī)，生成數(shù)據(jù)分析，在“數(shù)據(jù)”的指導(dǎo)下更有針對(duì)性地查找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革；同時(shí)，為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的試題庫(kù)建設(shè)提供更準(zhǔn)確的方向和更科學(xué)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 成績(jī)分析 等級(jí)考試

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0141-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的持續(xù)發(fā)展，信息化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地感受到計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的深刻影響，而高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段和信息化技術(shù)解決自身工作領(lǐng)域問(wèn)題的能力。為了科學(xué)評(píng)價(jià)吉林省普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，吉林省教育廳從2013年開始改革“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化考試（吉林考區(qū)）”，將原來(lái)的筆試考試形式改革為上機(jī)考試，推廣上機(jī)考試系統(tǒng)的應(yīng)用。吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為此項(xiàng)改革的參與單位之一，被吉林省教育廳指定為“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化考試（吉林考區(qū)）”試題庫(kù)建設(shè)參與單位。為了深入了解大學(xué)生的實(shí)際情況，更科學(xué)地針對(duì)考試，提高試題庫(kù)建設(shè)質(zhì)量，并緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)軟件版本，推動(dòng)該省高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，課題以該校為研究與實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)地跟蹤、采集與分析學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不同階段的測(cè)試成績(jī)，生成數(shù)據(jù)分析，在“數(shù)據(jù)”的指導(dǎo)下更有針對(duì)性地查找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)該校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革；同時(shí)，為“全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化考試（吉林考區(qū)）”的試題庫(kù)建設(shè)提供更準(zhǔn)確的方向和更科學(xué)的參考依據(jù)，使試題庫(kù)版本適應(yīng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新，應(yīng)用性更強(qiáng)；并帶動(dòng)該省高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的更新，為改革提供參考和借鑒。

1 成績(jī)分析

以該校為研究與實(shí)踐平臺(tái)，跟蹤了2015級(jí)學(xué)生大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程并采集了成績(jī)數(shù)據(jù)，為了有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比分析，下列分析表采用的數(shù)據(jù)分別是“入學(xué)測(cè)試成績(jī)”“二級(jí)考試成績(jī)”和“期末考試成績(jī)”，成績(jī)結(jié)果對(duì)比分析如下。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)：目前，雖然中小學(xué)信息技術(shù)教育已經(jīng)在逐漸普及，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了基本了解和一定的應(yīng)用基礎(chǔ)，但是多數(shù)學(xué)生所掌握的知識(shí)仍比較淺或是僅對(duì)感興趣的內(nèi)容有相對(duì)較好的理解與應(yīng)用，并且掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)碎片化；對(duì)辦公軟件在實(shí)際工作中如何應(yīng)用、具體的解決辦公問(wèn)題不清楚，尤其是Excel電子表格軟件是目前企事業(yè)單位應(yīng)用較多的軟件之一，而學(xué)生對(duì)該軟件的應(yīng)用基礎(chǔ)幾乎為零，同時(shí)對(duì)除Office以外的其他辦公應(yīng)用軟件的認(rèn)識(shí)也較少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)在工作中具體應(yīng)用處于缺失狀態(tài)。

2 改革方向

（1）將教學(xué)內(nèi)容模塊化、案例化，根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)劃分各模塊內(nèi)容的學(xué)時(shí)；同時(shí)，為了照顧不同層次的學(xué)生，每個(gè)模塊依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型案例、提高型案例和綜合設(shè)計(jì)型案例，做到因材施教。

（2）以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以自主學(xué)習(xí)為核心，為學(xué)生構(gòu)建集學(xué)習(xí)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、教學(xué)資料庫(kù)等多種服務(wù)的共享型教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主、有目的地學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生更新和拓展一些前沿性的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（3）及時(shí)跟進(jìn)計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，更新試題庫(kù)版本，不斷地向試題庫(kù)中補(bǔ)充多種類別的試題；試題的考察點(diǎn)應(yīng)該突出理解能力、實(shí)際應(yīng)用能力、舉一反三能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?？傊?，試題庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)新、精、全且適用。

參考文獻(xiàn)

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