◎陳敏

數碼鋼琴集體課教學中如何提升大學生的音樂素養(yǎng)

◎陳敏

在網絡惠及全民的時代環(huán)境下，大學生音樂教育中新的數碼產品的集體式授課，是綜合提升大學生素質的要求，也是全面落實學生教育階段發(fā)展程度和發(fā)展勁頭的體現，更是學生未來發(fā)展道路中方向性問題研究的關鍵。集體授課中，要培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，通過數碼鋼琴集體課教學的路徑創(chuàng)新得到全面提高。本文以音樂教學之于大學生音樂素養(yǎng)形成的重要性為切入點，探尋數碼鋼琴集體課教學中如何滲透學生音樂素養(yǎng)，以期為大學生音樂課的教學展開提供合理化建議。

數碼鋼琴集體課 教學 大學生 音樂素養(yǎng)

在信息化時代環(huán)境下，社會主義音樂價值觀，日益深入人心。大學生音樂教學在時代的大環(huán)境下，必須順應形勢進行全方位統籌改革，并以學生的音樂素養(yǎng)和社會主義音樂價值觀的體現，去全面闡述學生綜合素質，延續(xù)學生終身教育的過程，對學生未來發(fā)展起積極的導向作用。

一、大學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

隨著社會經濟的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，網絡信息的全方位覆蓋，新課改如火如荼地展開，對當代大學生的素質提出了更高的要求。[1]“中國學生發(fā)展音樂素養(yǎng)”成為教育界的熱搜詞。藝術教育對學生素質的培養(yǎng)有著重要的作用，正在通過對大學生音樂素質的測試得到全方位展示，尤其對培養(yǎng)大學生音樂教育，提升大學生音樂教師隊伍建設和教育教學的全方位改革中，對大學生音樂素質的整體提高，具有至關重要的作用。

二、數碼鋼琴集體課教學特點

數碼鋼琴集體課教學具有器具便攜、音色可調、無須調律、價格便宜、能與電腦連接、便于集體教學等優(yōu)點，在全新的教學模式平臺建設中，以教學優(yōu)勢體現了教學內涵價值，并聯動大學生音樂素養(yǎng)得到全方位提升。[2]

此外，在數碼鋼琴集體課教學中強調集體的交流，互相啟發(fā)、取長補短。在教材設計編撰之中，還為師生預留了教學與實踐的發(fā)揮空間，使課堂教學更富于創(chuàng)造性和藝術性。這對于彌補當代大學生音樂基礎薄弱、不重視古典音樂和學習形勢過于單一的弊端，具有實施上的優(yōu)勢。

三、數碼鋼琴集體課教學中提升大學生音樂素養(yǎng)的路徑措施

（一）優(yōu)化課程設計

音樂課的音樂素養(yǎng)教育，歸根結底是對人的教育。數碼鋼琴集體課教學的教學目標是以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為首要目標。在課程設計上，以發(fā)展學生音樂素養(yǎng)為依據和出發(fā)點，引導學生和老師明確教學目的和課程優(yōu)化設計，應是全面落實教學優(yōu)秀設計的必然體現。

數碼鋼琴集體課教學是大學生音樂素養(yǎng)得以存在的文化基礎。數碼鋼琴集體課教學強調以學好數碼鋼琴集體課為音樂基礎課，其實施的優(yōu)勢在于有利于學生加強內在涵養(yǎng)，追求真善美的和諧統一，豐富大學生文化基礎和人文底蘊。[3]利用已有的數碼鋼琴集體課教學知識和技能，勇于挑戰(zhàn)權威，探索音樂教學的奧妙。

基于信息化時代背景下的數碼鋼琴集體課教學，是讓學生擁有全方位的數字化素養(yǎng)，包括信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術素養(yǎng)等各方面素養(yǎng)。教師以其職業(yè)素養(yǎng)和教學技能，靈活地培養(yǎng)學生學習數碼鋼琴集體課教學，以便他們更好地學習其他學科，并通過社交實現跨學科綜合技能的提升。

（二）集體課教學實踐

實踐出真知。在數碼鋼琴集體課教學實踐中，實現學生自主學習和整體學習，以及全面掌握及重點把握科學化音樂學習路徑和自律性要求，落實集體課教學的全方位連動式教學，并以正確的音樂學習指導方法，思考和反思數碼鋼琴集體課教學中的問題。

教學實踐離不開學生健康的生活和積極參與的意識，除了以健全人格的理論依據和互助學習關系，還要有創(chuàng)新精神、自主鑒賞音樂的能力，實現學生全科發(fā)展。

（三）完善數碼鋼琴集體課評價考核體系

數碼鋼琴集體課評價教學的初衷，應是全面檢驗和科學衡量學生學習程度的主要依據，并以信息化、數字化教學工具和策略手段，獲得即刻體驗和系統化自主學習。在教學中，以集體課授課形式，以學生個體化差異為系統性考核指標，借助新媒體工具開發(fā)和價值目標定位，全面衡量和科學研究本真教學任務，并在教學音樂素養(yǎng)中，全面實踐和科學落實課程。在學生的音樂素養(yǎng)衡量標準中，將學生掌握的基礎必備課和學習其他學科的綜合能力統一到學生發(fā)展的音樂素養(yǎng)上來，以舒適教育和全科教育促進鋼琴數碼集體課教學成果最大化。

四、結語

在數碼鋼琴集體課教學模式的改進措施中，以音樂素養(yǎng)為變革關鍵，實施不同程度的全方位、網絡化、多媒體教學。目前的教學活動環(huán)節(jié)，以課程教學設計、實踐和教學評價機制及其體系建設，整體實踐學生未來發(fā)展的良性舞臺建設，并最終實現大學生音樂素養(yǎng)的提升。

[1]劉靜.高職少兒數碼鋼琴集體課教學法課程的開發(fā)與設計[J].大眾文藝，2014（14）.

[2]孫白.關于數碼鋼琴集體課教學模式的探討[J].文藝生活·文海藝苑，2016（04）.

[3]馬文麗.鋼琴新型教學方法的研究[J].讀與寫（教育教學），2015（10）.

陳敏，女，碩士研究生在讀，湖南文理學院藝術表演與傳媒學院，講師，研究方向：鋼琴演奏）

（責任編輯 葛星星）