本刊與南京師范大學班主任研究中心聯合主辦

本期主持：南京市中華中學 吳 虔

關注班主任沙龍

本刊與南京師范大學班主任研究中心聯合主辦

本期主持：南京市中華中學 吳 虔

主持人語

從1952年3月的《中小學暫行規(guī)程（草案）》規(guī)定“每班設班主任一人”，到1998年7月的《中（?。W班主任工作暫行條例》中對班主任職責進行了明確規(guī)定，我們可以看出班主任專業(yè)化正成為中小學教育中一股越來越重要的潮流。然而時至今日，我們依然常常看到類似于“某省六成教師不愿做班主任”的新聞報道。為什么越來越走向專業(yè)化的班主任崗位，卻令大量教師敬而遠之呢？有研究指出，專業(yè)知識、反思意識、創(chuàng)新精神、團隊意識、教育智慧的缺乏，崇高的教育理想、與時俱進的教育精神、積極自我調節(jié)能力的缺失，職業(yè)倦怠感、現實挫折感、負面環(huán)境因素的累積等，共同造成了這一現象。

班主任沙龍，作為當前班主任群體交流的一種形式，是班主任們集思廣益、分享經驗、探討教育問題的理想平臺，給了我們解決問題的希望。本期“隨園夜話”欄目將呈現三篇文章，從不同的角度對班主任沙龍活動進行了解讀。其中，有的從沙龍的準備工作入手，在主題、人員、環(huán)境、形式等要素上提出了相應的策略；有的結合實際案例，分析了當前班主任沙龍中存在部分內容過多、部分要素過少的情況，并提出了妥善的解決方案；有的聚焦班主任沙龍的互助特性，指出班主任沙龍的重要意義，提供了閱讀、討論、充分利用網絡新媒介等建議。

班主任沙龍的本質，是合作。正如系統組織理論創(chuàng)始人巴納德所說，“合作能夠提高工作效率和減少成本，并提高工作人員的凝聚力和信任感”。不論何種形式的班主任沙龍，都是一種共同學習、積極研討、智慧分享，它促使班主任自我反思、自我表達、自我展示?；谶@樣的特性，班主任沙龍將成為推進班主任專業(yè)發(fā)展的理想途徑。站在班主任發(fā)展的潮頭，我們期待愈發(fā)專業(yè)化的班主任沙龍，助力廣大班主任的發(fā)展。