李庾南

·案例·

承認(rèn)孩子的選擇就是對(duì)孩子的尊重

李庾南

家庭教育；尊重學(xué)生；家校合作

20世紀(jì)80年代，百廢待興，人們面對(duì)撲面而來的知識(shí)大潮，傾聽“知識(shí)就是力量”的時(shí)代強(qiáng)音，讓孩子讀書、考大學(xué)的愿望越來越強(qiáng)烈。而一部分知識(shí)分子家長(zhǎng)，由于對(duì)知識(shí)的重要性有切身體會(huì)，因而對(duì)子女求知成才的愿望更為強(qiáng)烈。

學(xué)生小姚的父母都是上海人，大學(xué)畢業(yè)后分到內(nèi)地工作，生下一兒一女，因沒辦法調(diào)進(jìn)上海工作，他們便設(shè)法調(diào)到了南通。小姚和妹妹均在南通師范第一附屬小學(xué)就讀，由于內(nèi)地和南通教育水平差距較大，直接插班進(jìn)入五年級(jí)的小姚學(xué)得比較吃力，成績(jī)也不太理想，相比較而言，插班進(jìn)入二年級(jí)的妹妹適應(yīng)得更好一些，學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)。父母對(duì)這個(gè)家里的長(zhǎng)子寄予了厚望，希望他讀書成才有出息，所以對(duì)他的要求很高，對(duì)他的學(xué)習(xí)也抓得很緊。可小姚因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力方面的差距，總是跟不上大部隊(duì)，于是他漸生自卑、厭學(xué)之心，并形成惡性循環(huán)。父母為了激勵(lì)兒子好好學(xué)習(xí)，企圖用物質(zhì)刺激的方法來調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，家里只有兩間臥室，一間讓妹妹睡，小姚必須在客廳打地鋪。爸爸媽媽對(duì)他說：“等你成績(jī)好了，就讓妹妹把房間騰出來讓你睡?！毙∫Φ淖宰鹦氖艿絿?yán)重的傷害，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒。家長(zhǎng)無奈，又想到新的方法，吃飯時(shí)，給女兒吃葷菜，只準(zhǔn)小姚吃素菜，還對(duì)他說：“等你成績(jī)好了，給你好菜吃?！毙∫Ω纱嘀苯訉?duì)父母說：“吃素菜就吃素菜！”無奈之下，父母甚至開始采取打罵的手段，效果可想而知。小姚的抵觸情緒更大，認(rèn)為父母偏心，喜歡妹妹，兄妹之間也產(chǎn)生了深深的隔閡。

初中，小姚來到我的班上。他的學(xué)習(xí)成績(jī)依然很糟糕，個(gè)別談話和家訪的教育效果也不明顯。在我和科任教師與他的多次耐心交流之后，他終于說出心里話。他表達(dá)了對(duì)家長(zhǎng)教育方式的極端不滿，內(nèi)心甚至有點(diǎn)恨父母，他覺得在家庭感受不到平等和溫暖。此外他還告訴我們，他以后想上職業(yè)學(xué)校學(xué)烹飪，畢業(yè)后做一個(gè)好廚師，自食其力，可是父母偏要他讀高中、升大學(xué)，雙方矛盾很大。

我了解這個(gè)情況后，立即與家長(zhǎng)進(jìn)行了反饋并多次與家長(zhǎng)交流，慢慢轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的想法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“三百六十行，行行出狀元”，“承認(rèn)孩子的選擇就是對(duì)他的尊重”，家長(zhǎng)開始理解和接受孩子的志趣和對(duì)未來成長(zhǎng)方向、路徑的選擇。同時(shí)，我和小姚的父母還鼓勵(lì)他，無論是去職業(yè)學(xué)校還是上高中，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。因?yàn)樽约旱南敕ǖ玫搅苏J(rèn)可，小姚這時(shí)也都能愉快地接受老師和父母的意見了。在得到家長(zhǎng)和老師的尊重后，他漸漸克服身上的缺點(diǎn)，成績(jī)?nèi)〉昧孙@著進(jìn)步。最后，他以較高的分?jǐn)?shù)被向往的學(xué)校錄取，第一學(xué)期就獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，贏得了開門紅，他還特地寫信向我報(bào)喜。

后來，只要再接觸到類似于小姚這樣的學(xué)生，我都會(huì)認(rèn)真與家長(zhǎng)交流，啟發(fā)他們“尊重”孩子，尊重孩子的志向，告訴他們“偉大的毅力是為偉大的目標(biāo)而產(chǎn)生的”。我想，作為班主任最大的驕傲應(yīng)該是：我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都是擁有健康的心理、健全的人格的人，都是擁有自力更生、服務(wù)社會(huì)能力的人。

（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學(xué)）

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