朱曉霞

摘 要：課堂是教書育人的場所，課堂上的時間又是有限的，教師提出了向四十分鐘要質(zhì)量，而課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生怎樣學，還取決于一定的教學環(huán)境。學生只有在良好的環(huán)境下學習才能全身心地投入，從而提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：氣氛；課堂；效率

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不去設(shè)法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地越出軌道，喪失理解因果聯(lián)系的能力?！币虼耍處熞种匾曊n堂氣氛的作用，創(chuàng)造良好的積極的課堂氛圍，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧的催化劑。

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系

民主、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學效率的前提和條件。教師在教學活動中要尊重學生的自主意識，與學生平等相處。教師只有以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)潛移默化地影響和感染學生；以淵博的知識、高超的教學藝術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，才能最大限度地開發(fā)學生的潛能。當教師與學生合作、和睦相處時，學生才會情緒高漲，表現(xiàn)出最大的活動興趣，學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想，敢說，敢談，敢問，敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，這時師生雙方才能都以“主人”的態(tài)度，共同攜手完成教育教學任務。

二、保持良好的心態(tài)和飽滿的情緒

教師在教學過程中的情感既會影響課堂教學氣氛，也會影響學生的學習情緒和學習效果。因此，在課堂上，教師要始終保持良好健康的心態(tài)，熱情洋溢、活潑愉快的情緒，具體可表現(xiàn)在語言聲調(diào)上要滿懷喜悅，充滿激情；表情上要適時作出各種高興的狀態(tài)；動作和語言上要輕松明快。只有這樣才能使學生保持愉快的心境，對學習擁有極大的熱情。如，在講授革命英雄人物時，老師就用激昂的語言，熱情謳歌；在講授動物的故事時，則要用歡快的語言配上豐富多彩的表情和生動形象的肢體動作，創(chuàng)設(shè)出一種寬松活潑的環(huán)境氛圍；在講授一些嚴肅的話題時，還可以用比較低緩的語言制造氣氛，然后通過簡單的類比，引導學生思考，這樣會獲得更好的效果。相反，如果一個教師上課時無精打采、萎靡不振，或者隨隨便便，勢必會感染學生，對學生產(chǎn)生消極影響，難以收到理想的教學效果。所以，教師必須要善于自我調(diào)控，即使心情不痛快，也不能在課堂上表現(xiàn)出來。要始終保持良好的心態(tài)，情緒飽滿、精神振作，動作瀟灑自如，聲音鏗鏘有力。

三、用傾聽和接納的方式鼓勵學生

教學有法，但又教無定法，貴在得法。在語文教學中常常聽到教師要求學生要學會傾聽，我認為教師自己也應當好傾聽者。教學中教師的認真傾聽不但能體現(xiàn)出對學生的尊重，還能給予他們說話的信心和勇氣。小學生雖然稚氣未脫，卻思維活躍、想法奇特、靈氣十足，恰似一顆“創(chuàng)造”的種子孕育在心里，需要悉心呵護才會生根發(fā)芽，長大成材，任何一個疏忽都可能會使它夭折。因此，教師在傾聽時應用眼睛去觀察，用心靈去體會，站在學生的角度去思考，關(guān)注學生的關(guān)注，驚奇學生的驚奇，感受學生的感受，貼近他們豐富的內(nèi)心世界，認識他們多彩的情感天空。在適時的時候，肯定他們敢想，鼓勵他們敢說，稱贊他們能說。

課堂教學是雙向的，對話是平等、互動的。這里沒有言聽計從，沒有權(quán)威的主宰，更沒有絕對的服從。否則，師生對話將無法延續(xù)。當然，要做到這樣，教師就不能高高在上，必須放下架子，真誠地把學生當朋友。真誠的接納，能讓學生思如泉涌，妙語連珠；真誠的接納，讓我看到了他們情趣盎然的精神家園。

四、合理優(yōu)化課堂評價語言

同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。小學生最愛得到表揚，教師一次善意的點頭、一個會心的微笑、一句誠懇的表揚都如同一場適時的好雨，滋潤幼苗向上的信心和生長的力量。學生被老師贊揚是一種幸福，是一種信任。而一些不良語言，則可能導致學生逆反心理的產(chǎn)生，從而畏懼學習，產(chǎn)生厭學情緒，甚至可能對學生的一生產(chǎn)生消極的影響。所以，教師在課堂教學中要盡量多用一些鼓勵、表揚、肯定的語言，針對學生的不同表現(xiàn)，恰當?shù)亟o予肯定和表揚，即使回答錯了，也要肯定他的勇氣、做法。當然，在教學過程中，批評是在所難免的，教師要注意批評語言的運用。首先，批評語言不能用得太多太濫；其次，批評語言不能太重，傷了學生的自尊心和自信心。第三，批評不要太直接，而要通過比較委婉的方式來進行；第四，批評對事不對人，不算舊賬，不啰嗦。熟練地使用和駕馭教學語言，就能創(chuàng)造出輕松活潑的課堂氣氛，從而把學生引入知識的殿堂，使他們既學知識，又得到美的享受。

教學是科學，也是藝術(shù)，它是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，教師要根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，在教學過程中集知識性、思想性、趣味性于一體，寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在不感到任何壓力的情況下進行學習，提高教學效率。

參考文獻：

[1]張娜.淺析新課標下如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J].中國校外教育，2016（25）.

[2]黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學效率：淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（2）.

？誗編輯 溫雪蓮