張懷今

我們都知道，動(dòng)物的生存本領(lǐng)是從幼年時(shí)期的游戲中獲得，而我們的孩子也一樣，應(yīng)該是在進(jìn)行無(wú)數(shù)個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)、技能，這就是我們所提倡的“玩”中學(xué)、學(xué)中“玩”。對(duì)于低年級(jí)孩子的體育課教學(xué)，我們要考慮學(xué)生認(rèn)知能力的局限性及對(duì)抽象思維理解的困難性，采用了多種生動(dòng)、活潑的游戲，寓教于樂(lè)。

課間，透過(guò)體育組明凈的玻璃窗，我看到一年二班的孩子正在做著什么，周圍聚集了好大一群學(xué)生。下節(jié)是他們班的體育課，我信步走去，原來(lái)他們剛剛學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》的課文，按照老師的要求，他們正分小組排練課本劇?？茨莻€(gè)高高瘦瘦的小男孩是體育委員，現(xiàn)在正扮演青蛙媽媽，他把女同學(xué)的圍巾系在頭上，引來(lái)同學(xué)們的一陣笑聲。幾個(gè)男孩、女孩在扮演小蝌蚪，做著游泳的動(dòng)作非常投入。

上課鈴聲響了，學(xué)生紛紛排好隊(duì)。

扮演青蛙媽媽的體育委員馬上扯下頭上的圍巾，一本正經(jīng)地組織隊(duì)伍，而其他同學(xué)似乎還對(duì)剛才的“劇情”意猶未盡，連走路都學(xué)著小蝌蚪和小青蛙的樣子。我心中一動(dòng)：這節(jié)課正好是教立定跳遠(yuǎn)，我何不……

我走到學(xué)生面前，拍了拍體育委員的肩膀，笑著說(shuō)：“青蛙媽媽，找到你的小青蛙了嗎？”體育委員紅著臉看我，其他同學(xué)已經(jīng)笑得前仰后合。我對(duì)所有學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起排練‘小蝌蚪找媽媽好不好？”

“好——”學(xué)生們異口同聲地回答。

“那好，大家就隨張老師一起到池塘邊看看吧！”

“耶——！”學(xué)生們興致高漲。

我繪聲繪色地問(wèn)道：“在清清的小池塘里，有一群快樂(lè)的小伙伴，他們是誰(shuí)呀？”

“小烏龜！”“小螃蟹！”“小青蛙！”“小鯽魚(yú)！”……學(xué)生七嘴八舌地回答，氣氛熱鬧又活躍。

“好了，孩子們，大家知道我是誰(shuí)嗎？我是青蛙阿姨，快和我做早操吧！”

孩子們興高采烈地同意了，我?guī)ьI(lǐng)著他們順利地做完立定跳遠(yuǎn)前的熱身運(yùn)動(dòng)。

借著學(xué)生的熱情，我繼續(xù)說(shuō)：“孩子們，剛才不是有小蝌蚪在找媽媽嗎？你們找到了沒(méi)有？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽是什么樣子呢？”

“鼓眼睛，寬嘴巴，雪白的肚皮……”

“身上穿著一件綠衣服……”

別說(shuō)，這些小家伙把語(yǔ)文課上學(xué)到的東西一股腦全抖了出來(lái)，我高興地說(shuō)：“大家說(shuō)得真好，現(xiàn)在我就看看誰(shuí)學(xué)青蛙學(xué)得最像？”話音剛落，孩子們紛紛做起了青蛙跳躍的動(dòng)作——有的雙腳原地起落，有的雙腳起單腳落，有的助跑……形形色色.我不置可否，用粉筆在地上畫(huà)了一條線，又在不遠(yuǎn)處畫(huà)了幾片大大的苘葉，說(shuō)：“現(xiàn)在哪只小青蛙跳得最遠(yuǎn)，跳到荷葉上，就選誰(shuí)做青蛙媽媽，大家都來(lái)試一試吧！”

我把學(xué)生分成幾個(gè)小組.分別沿著白線起跳，隨機(jī)挑選了幾名成功跳到荷葉上的學(xué)生。我對(duì)他們說(shuō)：“你們是最聰明的小青蛙，模仿得最像，誰(shuí)愿意講一講你們是怎樣跳的？”

幾名學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，紛紛講自己的“秘訣”，加上我的講解，同學(xué)們都明白了要想跳得遠(yuǎn)應(yīng)該怎樣做，我又繼續(xù)讓這幾名同學(xué)按照我補(bǔ)充后的要領(lǐng)跳一遍讓大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們不禁紛紛喝彩。我又趁熱打鐵說(shuō)：“同學(xué)們跳得不錯(cuò)，現(xiàn)在張老師做一次青蛙跳到荷葉上的動(dòng)作，好嗎？”“張老師跳得真好！”看到我輕松地跳出好遠(yuǎn)，學(xué)生們情不自禁鼓起掌來(lái)。然后我又讓孩子們說(shuō)一說(shuō)怎樣像老師一樣跳得遠(yuǎn)?！岸紫?，把臂伸直……用力起跳……像青蛙一樣跳……”孩子們仰著笑臉，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)。接著，我在操場(chǎng)畫(huà)上許多綠綠的荷葉，粉紅的荷花，“小青蛙”們愉快地跳來(lái)跳去，無(wú)論做運(yùn)動(dòng)，還是做表演，始終都興致勃勃，笑臉比陽(yáng)光還燦爛……

下課了，操場(chǎng)上的荷葉荷花在對(duì)我微笑，望著意猶未盡的孩子們，我陷入了深思：這節(jié)課是跳遠(yuǎn)教學(xué)，這是典型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)是要求單腳起跳的，但是一年級(jí)小學(xué)生正處在迅速發(fā)育時(shí)期，應(yīng)特別注意使兩腿都得到鍛煉。教學(xué)時(shí)通過(guò)游戲蛙跳，鼓勵(lì)學(xué)生盡量跳得高，跳得遠(yuǎn)，給予學(xué)生充分跳的時(shí)間和空間，而沒(méi)有過(guò)分教動(dòng)作的細(xì)節(jié)，把重點(diǎn)放在提高和發(fā)展學(xué)生彈跳能力的練習(xí)上。學(xué)生在反復(fù)跳躍練習(xí)的過(guò)程中，加上同伴的互助，老師的示范，逐漸感受找到最佳的跳躍姿勢(shì)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)看似不經(jīng)意，實(shí)則輕松達(dá)成。

試想：這節(jié)課假如按照大綱教材生硬地給學(xué)生講述立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)規(guī)則，學(xué)生不一定感興趣，他們也許能夠?qū)W會(huì)跳遠(yuǎn)的準(zhǔn)確方法，但是體育課的趣味性必將蕩然無(wú)存，他們會(huì)感到身心疲憊。尤其對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，體育課的快樂(lè)輕松是其他課堂無(wú)法比擬的，只有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更加歡喜的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“青青的池塘”，隨我走進(jìn)課堂，輕松地做好熱身運(yùn)動(dòng)；讓跳得好的學(xué)生在荷葉上演青蛙媽媽，把學(xué)生的興致慢慢帶入高潮；當(dāng)學(xué)生跳躍不規(guī)范時(shí)，也沒(méi)有馬上制止和糾正，而是選出幾名正確的學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)，講秘訣，真正還課堂給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)“以師為輔，以生為主”的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)。

低年級(jí)體育教學(xué)，只有讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中成長(zhǎng)，在練中進(jìn)步，才能創(chuàng)造出快樂(lè)的體育。這是體育教學(xué)的最高境界。

？誗編輯 孫玲娟