康奇生

摘 要：通過基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)校本化資源優(yōu)化科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程，把“優(yōu)化教學(xué)資源”與“科學(xué)教學(xué)過程”有機(jī)統(tǒng)一，充分利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和身心發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)而達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程之間的有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；科學(xué)；信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代。有專家認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)在教育的相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化和個(gè)性化。在這樣大數(shù)據(jù)的教育環(huán)境中，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式而言，這既是顛覆挑戰(zhàn)，又是發(fā)展機(jī)遇。

一、微課創(chuàng)作，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)

“微課”是指教師圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，以視頻、錄像為主要載體，從而開展的教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”短小精悍，某個(gè)話題、某個(gè)難點(diǎn)、某項(xiàng)活動(dòng)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題而設(shè)計(jì)的。因此具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源結(jié)構(gòu)“情景化”、主題突出、內(nèi)容具體、草根研究、趣味創(chuàng)作、成果簡(jiǎn)化、多樣傳播、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

對(duì)教師而言，微課將變革傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使教師的備課、教學(xué)、反思更具有針對(duì)性與實(shí)效性，從而讓教師的因材施教得到真正實(shí)現(xiàn)，使教師的教學(xué)內(nèi)容能最大程度地服務(wù)于每一位學(xué)生。所以，今后基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并有望成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要渠道之一。

對(duì)于學(xué)生而言，微課能適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇自己所需的內(nèi)容。同時(shí)，觀看微課的過程既是補(bǔ)充過程，也是鞏固過程，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有著十分重要的作用。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)校必須建立學(xué)校的微課資源庫(kù)，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)作微課，同時(shí)鼓勵(lì)教師從網(wǎng)絡(luò)上、兄弟學(xué)校之間進(jìn)行資源共享，最大限度地豐富資源庫(kù)。并且學(xué)校建立快捷、開放的資源庫(kù)，有利于師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

二、引經(jīng)據(jù)典，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人探索未知世界，開啟知識(shí)大門最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本褪钦f，學(xué)習(xí)要有興趣，興趣是活動(dòng)的一種動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，人在認(rèn)知活動(dòng)中就會(huì)其樂無窮。教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體，引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情境，編一個(gè)有情節(jié)、趣味性強(qiáng)的故事，將所教的科學(xué)知識(shí)滲透于故事情節(jié)之中，并制成視頻資料進(jìn)行教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。引經(jīng)據(jù)典確是需要的，一方面可以作為科學(xué)知識(shí)的見證，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力；另一方面也可以作為補(bǔ)充，完善某個(gè)論點(diǎn)。引經(jīng)據(jù)典，不但提高了學(xué)生的興趣，順帶增加了知識(shí)面，開拓了眼界，而且能產(chǎn)生舒展心情，起到了解惑、傳道的妙用，這也是我們師生的雙方都殷切期待的。

例如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四模塊“磁鐵”的時(shí)候，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找關(guān)于我國(guó)四大發(fā)明中指南針的故事、哥倫布航海發(fā)現(xiàn)新大陸的故事……這些，都有利于學(xué)生對(duì)磁鐵這一特征的深深吸引，從敬佩中華民族的偉大文明開始，由內(nèi)心最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、拋磚引玉，有利于學(xué)生展開合理聯(lián)想

別杯斯基曾說過：“在藝術(shù)生活中起著最積極和主導(dǎo)作用的是想象。”而我們的教育，最終的目的也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行探索。作為教師，首先要發(fā)展學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)的聽課方式，把學(xué)生的大腦解放出來，而運(yùn)用電腦、平板等多媒體輔助課堂教學(xué)，將能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正體現(xiàn)出教師為課堂主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)關(guān)系。有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。正如阿基米德說過的，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。我想說，給學(xué)生一對(duì)想象的翅膀，學(xué)生就能發(fā)揮無限潛能，在天際間盡情遨游。因此，作為教師應(yīng)耐心耕耘、用心培育，讓想象種子在學(xué)生的心田上生根、開花、結(jié)果，使他們能張開想象的翅膀自由飛翔，滿載而歸。

拋磚引玉，在教學(xué)完一些知識(shí)以后，要正確地激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，形成自己的思想，正所謂“見仁見智”，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自己的想法，那么也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。如：我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二模塊“光”的第8課《評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器》時(shí)，學(xué)生學(xué)生興致高漲，邊看圖片邊說，還把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通的加在自己與我一起分享中，而且還提出了很多大膽的設(shè)想，可謂是異想天開、五花八門。但我覺得，只要他們有想法，能從中去領(lǐng)悟去體會(huì)，他們就達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，那我們中華民族的偉大復(fù)興將指日可待！

總之，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷革新，通過基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)校本化資源優(yōu)化科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程，兩者有機(jī)地統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過程中，必將使小學(xué)科學(xué)課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁建國(guó).教育新理念[M].教育科學(xué)出版社，2007.

[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要[M].人民教育出版社，2011.

編輯 喬彥鵬