張曉鷗

設(shè)計(jì)理念：

在課前導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。通過文本學(xué)習(xí)，探索解疑。突出體驗(yàn)教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行體驗(yàn)，在角色轉(zhuǎn)換中進(jìn)行“移情體驗(yàn)”，在體驗(yàn)中感悟；運(yùn)用多種有效策略引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷的種種磨難以及內(nèi)心的情感變化，懂得在逆境中不要放棄美好的愿望。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑能力，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。

教學(xué)目標(biāo)（略）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句理解人物內(nèi)心情感的方法。

2.培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑能力。

教學(xué)過程：

一、檢查反饋課前導(dǎo)學(xué)情況

1.生匯報(bào) 易讀錯(cuò)的字音、易寫錯(cuò)的字詞。

2.描寫丑小鴨前后樣子變化的句子有哪些？（預(yù)設(shè)：丑小鴨變成白天鵝的樣子，學(xué)生只找到“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”，師引導(dǎo)：描寫白天鵝樣子的句子還有？“他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅”）

3.請(qǐng)你分別用一個(gè)詞來描繪丑小鴨變成白天鵝之前和之后的樣子。（板書：丑——美）

課件出示丑小鴨和白天鵝的圖片，對(duì)比讀句子，感受丑小鴨前后的巨大變化。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：丑陋的小鴨最后居然變成了美麗高貴的白天鵝，對(duì)此，你有什么疑問？（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問，教師相機(jī)引導(dǎo)啟發(fā)）

預(yù)設(shè)梳理學(xué)生問題：（1）丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些事？（2）丑小鴨在此過程中內(nèi)心發(fā)生了什么樣的變化？（3）丑小鴨變成白天鵝前后，別人對(duì)它的態(tài)度有什么變化？（4）丑小鴨為什么會(huì)變成美麗的白天鵝？

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

解疑一：丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些事？

1.出示自學(xué)要求：快速讀文，用找關(guān)鍵動(dòng)詞的方法，概括丑小鴨經(jīng)歷了哪幾件事。

2.抽生匯報(bào)，師引導(dǎo)抓關(guān)鍵動(dòng)詞概括，在黑板上貼卡片主要事件、畫線連接。

獨(dú)自離家——繼續(xù)流浪——見到天鵝——幸運(yùn)獲救——變 成天鵝

三、品讀課文、理解感悟

解疑二：丑小鴨在此過程中內(nèi)心發(fā)生了什么樣的變化？

（一）精讀第一自然段。

1.生自由讀。

師：丑小鴨一生下來，就“被欺負(fù)”，然后“獨(dú)自離家”，丑小鴨會(huì)是怎樣的一種心情？請(qǐng)你用本段中的關(guān)鍵詞描繪。

2.生答。（板書：孤獨(dú)傷心）

3.你從哪些詞句感受到丑小鴨“孤獨(dú)、傷心”？

4.生匯報(bào)，讀句子，談理解。

5.（練習(xí)說話）課件出示丑小鴨被欺負(fù)的畫面：“……除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它?！?/p>

請(qǐng)你接著說：“哥哥、姐姐咬它、小狗 ，小貓 ……連 也 —……”

6.師小結(jié)：這就是“除了鴨媽媽疼愛它……誰都欺負(fù)它”。因此，丑小鴨感到非常孤獨(dú)、傷心。

7.請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)學(xué)習(xí)第一部分的方法：（1）讀文；（2）用一、兩個(gè)詞概括描繪丑小鴨的心情、感受；（3）勾畫特別能體現(xiàn)其心情、感受的語句，品讀體會(huì)；（4）感情朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)法學(xué)習(xí)二至四自然段，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情和感受。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.小組匯報(bào)：學(xué)生A：讀文；學(xué)生B：我體會(huì)到：丑小鴨被追趕、流浪，它的內(nèi)心是 的；（板書：孤單、悲傷）學(xué)生C：我從這些詞句體會(huì)到丑小鴨的孤獨(dú)悲傷： 。學(xué)生D：我來補(bǔ)充……

2.師相機(jī)評(píng)價(jià)。我還從這個(gè)句子體會(huì)到丑小鴨的孤獨(dú)悲傷：“秋風(fēng)瑟瑟地吹著……淚珠撲嗒撲嗒往下掉?！保úシ呕脽羝?、音樂響起，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入景）

3.師引導(dǎo)：“此時(shí)，你就是這只可憐的丑小鴨，孤零零地走著走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。你看到的世界是怎樣的呢？”（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)練習(xí)說話）

生：“此時(shí)，我眼中的世界是這樣的：天空 ，烏云 ，太陽 ，小草 ，花兒 ……”

4.生再次體會(huì)：丑小鴨的內(nèi)心是多么孤單、多么悲傷。

5.配樂齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.師：在悲慘凄涼的路途中，丑小鴨也有過快樂。（看課件）

師：有一天，丑小鴨看見白天鵝，內(nèi)心是 學(xué)生答：“又驚奇又羨慕”。他驚奇的是：_______，他羨慕的是______。（練習(xí)說話）

（四）略學(xué)四自然段。

生讀：“冬天到了，丑小鴨……被一個(gè)農(nóng)民救走?！眱?nèi)心（板書：傷感、溫暖）

（五）學(xué)習(xí)五自然段。

1.師繼續(xù)講故事：“第二年春天……”生接讀：“……原來自己變成了一只美麗的天鵝！”

2.看課件：丑小鴨、白天鵝前后對(duì)比圖。對(duì)比讀描寫丑小鴨和白天鵝外貌的句子。

師：丑陋的小鴨最后變成了美麗優(yōu)雅的白天鵝。此時(shí)，它的心情？（板書：驚喜、幸福）

解疑三：丑小鴨變成白天鵝之前、之后，別人對(duì)它的態(tài)度有什么變化？

生：“嘲笑——贊嘆”。

四、回顧總結(jié)、感悟拓展

1.可憐的丑小鴨，歷經(jīng)重重磨難，經(jīng)歷了“孤獨(dú)、傷心——孤單、悲傷——驚奇、羨慕——無限傷感、一絲溫暖——驚喜、幸福”坎坷的心路歷程，最后終于變成了一只美麗高雅的白天鵝。

解疑四：丑小鴨為什么會(huì)變成美麗的白天鵝？你找到答案了嗎？

2.你想對(duì)文中的人物說點(diǎn)什么？

3.老師寄語：親愛的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨——（心懷美好）——美天鵝

獨(dú)自離家——繼續(xù)流浪——見到天鵝——幸運(yùn)獲救——變成天鵝

孤獨(dú)、傷心——孤單、悲傷——驚奇、羨慕——傷感、溫暖——驚喜、幸福

作者簡(jiǎn)介：張曉歐（1970—），女，漢族，四川蓬溪人，職稱：中教一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文。

編輯 喬彥鵬