喬冠瓊+董仲杰

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的貫徹和落實(shí)使得我國(guó)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教育教學(xué)工作在迎來(lái)了更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也遇到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，如何將新課改的新要求有機(jī)融入高中英語(yǔ)寫(xiě)作教育教學(xué)中去，逐漸成為廣大高中英語(yǔ)教師十分關(guān)心和重視的課題。“教學(xué)評(píng)一致性”理念作為一種全新的教學(xué)理念，對(duì)于高中寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和效果的提高有著極大的促進(jìn)作用，基于此，就“教學(xué)評(píng)一致性”理念在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一致性；高中英語(yǔ)寫(xiě)作；目標(biāo)意識(shí)

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“教學(xué)評(píng)不一致”的表現(xiàn)

“教學(xué)評(píng)一致性”指的是教師依照課前制訂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方案，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)與學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)兩者之間進(jìn)行緊密的結(jié)合，相互促進(jìn)，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能夠在內(nèi)容和程度兩個(gè)基本層面上與既定的教學(xué)目標(biāo)相匹配。但是就目前情況來(lái)看，高中教師在實(shí)際開(kāi)展高中寫(xiě)作教學(xué)工作的時(shí)候往往由于一些制度因素、環(huán)境因素、人為因素等主客觀因素致使實(shí)際教學(xué)中存在著教學(xué)評(píng)不一致的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.一些高中教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，或者說(shuō)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)得不夠清楚。

2.一些高中英語(yǔ)教師在實(shí)際落實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)工作中，往往是脫離了既定的教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不匹配，或者教學(xué)活動(dòng)很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.一些高中英語(yǔ)教師在落實(shí)評(píng)價(jià)工作時(shí)往往存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面是教師缺乏一定的教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)，另一方面是評(píng)價(jià)反饋與教學(xué)目標(biāo)不夠匹配。

二、“教學(xué)評(píng)一致性”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中的應(yīng)用

1.高一年級(jí)關(guān)于《春節(jié)》一文英語(yǔ)寫(xiě)作的要求：

（1）能夠準(zhǔn)確地使用語(yǔ)法和詞匯。（2）能夠準(zhǔn)確使用一定的句型、詞匯，能夠清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。（3）確保文章內(nèi)容的完整性，能夠使用一定的高級(jí)詞匯和高級(jí)句式。

2.學(xué)習(xí)情境分析。春節(jié)是我們特有的節(jié)日，背景故事大家已經(jīng)非常熟悉，但是學(xué)習(xí)策略很多學(xué)生并不是十分的了解，難以用地道的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，所以說(shuō)，在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用一些高級(jí)詞匯和高級(jí)句式，以及英語(yǔ)思維來(lái)寫(xiě)出比較地道的作文。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂：（1）教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生分成幾個(gè)小組，規(guī)定一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每小組能夠根據(jù)關(guān)鍵詞寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)于春節(jié)的句子。（2）教師將一篇關(guān)于春節(jié)的優(yōu)秀范文拆開(kāi)，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將拆開(kāi)的句子組合起來(lái)。（3）教師給出具體的寫(xiě)作要求、規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)工作：（1）對(duì)于目標(biāo)一，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)出幾句地道的關(guān)于春節(jié)的句子。（2）對(duì)于目標(biāo)二，學(xué)生能夠準(zhǔn)確將分開(kāi)的句子組合起來(lái)，并且能夠說(shuō)出自己組合的依據(jù)，并能夠說(shuō)出句子的意思。（3）對(duì)于目標(biāo)三，學(xué)生能夠?qū)懗錾舷逻B貫的句子，能夠表達(dá)出自己的意思，并且文章中能夠有高級(jí)詞匯和高級(jí)句式，所表達(dá)的意思比較地道準(zhǔn)確。

5.總結(jié)：通過(guò)將“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)理念落實(shí)到高中英語(yǔ)關(guān)于《春節(jié)》一文的寫(xiě)作中，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)看，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有所提高，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，多數(shù)的學(xué)生能夠跟著教師一步步指引寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)作文，使得課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都得到有效的提高。

三、確?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”在高中寫(xiě)作課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的建議

高中寫(xiě)作教學(xué)中存在的“教學(xué)評(píng)不一致”現(xiàn)象，確?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”理念在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，就需要高中教師從以下幾個(gè)方面著手來(lái)完善高中寫(xiě)作教學(xué)工作：

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，也就是說(shuō)在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)課程之前，能夠根據(jù)教學(xué)大綱的要求、學(xué)生的需求制訂出可行性和實(shí)用性比較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

2.在實(shí)際教學(xué)工作中能夠以既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，課堂教學(xué)工作要有相關(guān)的依據(jù)，不能臨場(chǎng)發(fā)揮，更不能隨意改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

3.在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，需要以既定的教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)工作奠定根基，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂要以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，實(shí)際評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展要以學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)為根本，不能應(yīng)付了事，錯(cuò)評(píng)、誤評(píng)。

總之，就目前情況來(lái)看，很多高中學(xué)校的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教育教學(xué)過(guò)程中都存在著教、學(xué)、評(píng)不一致的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象的存在既不能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率和效果，而且也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，而經(jīng)事實(shí)證明，將“教學(xué)評(píng)一致性”理念應(yīng)用到實(shí)際高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中去能夠有效提高教學(xué)效率和效果，因此，作為自身的教育教學(xué)工作者一定要做到把握理念的精髓，在實(shí)際教學(xué)工作中一定要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

李三女.淺談新課程理念下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].關(guān)愛(ài)明天，2016（1）.